山東
醫(yī)者仁心，師者厚德；戎裝礪志，杏壇育人。在力明科技職業(yè)學院蓬勃發(fā)展的歲月長河中，王力一校長以軍人風骨守教育初心，以醫(yī)者情懷擔濟世使命，深耕職教杏林，耕耘鄉(xiāng)土民生。有七律一首，句句寫實、字字含敬，高度凝練了王力一校長從軍報國、從教興學、濟世利民的人生格局與崇高風范，全詩氣韻沉雄、情懷深厚，兼具風骨、溫度與境界。
七律·贊力明王力一校長
武萍
?戎馬雙征四百天，杏壇濟世德為先。
?翁培十萬鄉(xiāng)醫(yī)助，子續(xù)岐黃一脈傳。
?大愛傾懷興教澤，丹心化雨潤桑田。
?力明高幟承薪火，岱岳蒼蒼頌俊賢。
??首聯(lián)起筆高遠，追溯初心來路，戎馬雙征四百天，杏壇濟世德為先。詩句開門見山，點出校長一身兼具的雙重擔當：先是戎馬從軍、為國出征，歷經(jīng)四百天淬煉風霜，淬煉出堅毅風骨、家國擔當；解甲歸來，躬身杏壇、深耕教育，始終將立德育人、濟世利民作為辦學治校的根本初心。從保家衛(wèi)國的沙場，到教書育人的講臺，從戎報國、從教濟世，兩場征程、一生堅守。詩人以極簡筆墨，勾勒出校長鐵血柔情、崇德向善的人生底色，奠定全詩莊重崇敬的基調(diào)。
頷聯(lián)紀實寫實，凝練辦學功績，翁培十萬鄉(xiāng)醫(yī)助，子續(xù)岐黃一脈傳。這一聯(lián)對仗工整、意蘊厚重，精準概括力明學院數(shù)十年的辦學初心與民生擔當。校長立足基層、心系鄉(xiāng)土，深耕基層醫(yī)療人才培養(yǎng)，傾力培育十萬基層鄉(xiāng)醫(yī)，扎根鄉(xiāng)土、守護民生，為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)注入源源不斷的新生力量。薪火不息，文脈永續(xù)，在校長的堅守與引領(lǐng)下，岐黃薪火代代接續(xù)，中醫(yī)藥文化與醫(yī)者仁心綿延傳承。一句培鄉(xiāng)醫(yī)、一句續(xù)岐黃，寫盡學校立足職教、服務(wù)民生、傳承國粹的辦學使命，功績卓著，質(zhì)樸動人。??
頸聯(lián)抒情言志，彰顯教育情懷，大愛傾懷興教澤，丹心化雨潤桑田。如果說前兩聯(lián)寫功業(yè)與征程，此聯(lián)則直抒胸襟、書寫情懷。數(shù)十年辦學路上，王力一校長心懷大愛、躬身奉獻，傾盡心力深耕職業(yè)教育，潤澤萬千學子；一片赤誠丹心如春風化雨，默默滋養(yǎng)齊魯大地、鄉(xiāng)土桑田。“傾懷”見赤誠，“化雨”顯溫柔，沒有轟轟烈烈的張揚，只有日復一日的堅守與耕耘，生動詮釋了教育者潤物無聲的大愛擔當，讓辦學溫度、教育初心落地生根。?
尾聯(lián)收束全篇，升華全局境界，力明高幟承薪火，岱岳蒼蒼頌俊賢。詩句由人及校、由事及譽，格局豁然開闊。在王力一校長的帶領(lǐng)下，力明學院高舉職教大旗，堅守育人初心、傳承杏林薪火，砥礪前行、久久為功。巍巍岱岳蒼蒼聳立，齊魯山河靜靜見證，這般心懷家國、深耕教育、濟世利民的賢德之士，值得山河稱頌、世人敬仰。以泰山為襯、以山河為證，收尾雄渾厚重、余味悠長，將對校長的崇敬之情推向頂峰。??通覽全詩，章法嚴謹、層層遞進，起于戎馬初心，承于濟世功業(yè)，轉(zhuǎn)于教育大愛，合于山河贊頌。全詩平仄合規(guī)、對仗工整、一氣呵成，既有軍人的剛毅風骨，又有師者的仁厚情懷，更有醫(yī)者的濟世擔當。
詩作以詩載德、以筆頌賢，短短五十六字，濃縮了王力一校長從軍、興教、行醫(yī)、育人的一生堅守。戎馬鑄風骨，杏壇育桃李，大愛潤?quán)l(xiāng)土，薪火代代傳。這首七律，不僅是對王力一校長個人德行與功績的高度禮贊，更是對力明學院扎根職教、濟世育人辦學初心的最美詮釋。山河不負深耕者，歲月不負赤子心，巍巍岱岳為證，灼灼薪火永續(xù)。
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