中新網杭州6月9日電(錢晨菲)“請拿好您的咖啡，小心燙。”在位于杭州市上城區的楊綾子學校“智慧樹”殘疾人服務社內，一位“店員”雙手捧著現磨咖啡，小心翼翼遞到來訪嘉賓手中。柜臺旁，曲奇與面包香氣四溢，幾名“店員”正有條不紊地整理餐盤、招呼顧客——若不特別說明，很難想到他們是孤獨癥、腦癱或唐氏綜合征患者。

　　近日，“人權行動看中國·2026”參訪活動浙江行走進該校。這間不大的服務社，不僅是中外嘉賓觀察特殊教育成效的窗口，更是特殊孩子走向社會的“實戰練習場”。

　　中外嘉賓走進杭州市楊綾子學校。錢晨菲 攝

　　“特殊教育最怕的，是教育成果歸零。”深耕特殊教育30余年的杭州市楊綾子學校校長俞林亞坦言，不少孩子經過十幾年系統學習，一旦離開校園，便長期居家、缺乏社交與實踐機會，原本建立的能力也會逐漸退化。

　　如何讓特殊孩子畢業后仍能順利融入社會?

　　2014年，學校創辦“智慧樹”殘疾人服務社，將特殊教育搬進真實生活場景。咖啡制作、烘焙加工、基礎服務等課程不再局限于課堂模擬，而是直接面對真實顧客與訂單。

　　一杯咖啡的制作、一次收銀、一句問候，看似簡單，卻是許多特殊孩子反復練習千百遍才掌握的技能。

　　十余年來，這家服務社逐漸實現了自主運營、自收自支，越來越多學生從這里出發，成功走進企業、酒店、烘焙坊等工作崗位，開啟了屬于自己的新生活。

　　“最重要的不是學會做咖啡，而是獲得走向社會的信心。”俞林亞說，對于部分就業后仍面臨適應困難的畢業生，學校還會開設暑期培訓班，幫助他們鞏固職業技能、調整工作狀態，為他們的職場之路保駕護航。

　　在傳統教育方式持續發力的同時，科技浪潮也為特殊教育帶來了新的曙光。如今，人工智能正以創新的姿態深度融入特殊教育領域，通過個性化的學習方案、智能輔助工具等，為特殊少年的成長與自立注入全新動能。

　中外嘉賓了解未來課堂建設情況。錢晨菲 攝

　　走進學校數智中心，一塊實時更新的大屏記錄著每名學生的成長軌跡。認知能力、社交表現、勞動技能、康復進展等數據不斷匯聚，勾勒出專屬于每個孩子的成長畫像。這正是學校歷時13年打造的特教數智系統——“楊綾大腦”。

　　與普通教育不同，特殊教育面對的是個體差異極大的群體：有人需要強化語言訓練，有人需要持續情緒干預，也有人需要長期肢體康復。過去，教師多依賴經驗判斷;如今，數字技術讓這些細微的成長變化變得可追蹤、可分析。教師能快速調取學生多年成長記錄，量身定制個性化教育方案，AI學伴、交互式勞動教育APP等數字工具，也讓教學與康復訓練更精準高效。

　　“數字背后，都是一個個鮮活的孩子。”在俞林亞看來，特殊教育的核心從來不是數據本身，而是幫助每個孩子發現自身潛能，找到最適合自己的成長路徑。

　　這一理念同樣貫穿于融合教育實踐中。目前，依托當地教育平臺，400余名在普通學校就讀的有特殊教育需求的學生獲得了科學、系統、精準的融合教育支持。從校園活動到日常課堂，孩子們在共同成長中學會理解差異、尊重差異，讓包容的種子生根發芽。

　特殊孩子在智能體幫助下制作面點。錢晨菲 攝

　　參訪期間，學生們還帶來了歌唱表演。歌聲落下時，現場響起熱烈掌聲。不少外國嘉賓主動走向孩子們，與他們親切交流、合影留念。

　　俄羅斯外交部多邊人權局局長格里戈里·盧基揚采夫(Grigorii Lukiantsev)受訪時表示，“在這里，我看到的不僅是知識的傳授，更是一套幫助特殊兒童發現自身優勢、融入社會生活的完整成長體系。人工智能在特殊教育中的應用令人驚喜，但更可貴的是，這里始終把人的發展放在中心位置。”

　　陽光透過玻璃窗，溫柔地灑進“智慧樹”殘疾人服務社，“店員們”仍專注地制作飲品、打包甜點，臉上洋溢著認真與自信。對他們而言，這或許只是一次尋常的實訓;但對旁觀者來說，這一杯杯現磨咖啡、一塊塊精心烘焙的點心，正勾勒出特殊教育最溫暖的模樣——它不僅教會孩子們一項生存技能，更賦予他們獨立生活的勇氣、自信與尊嚴，讓每個生命都能綻放屬于自己的光彩。(完)