中經記者 趙毅 廣州報道

“AI可快速完成法條檢索、文書生成、案例分析等基礎工作，導致傳統課堂‘重理論、輕實操’的弊端被放大，學生普遍存在‘懂法條、不會辦案’的問題。”小包公·法律AI創始人，華南師范大學法學院教授王燕玲在6月6日舉辦的高校人工智能法律實訓聯盟成立大會暨法律實訓教學高端論壇上表示。

《中國經營報》記者了解到，本次論壇在廣州召開，來自中國政法大學、上海交通大學、北京師范大學、武漢大學、南開大學、西南政法大學、中山大學、中南財經政法大學、鄭州大學、西北政法大學、黑龍江大學、湘潭大學、暨南大學、華南師范大學等全國近百所高等院校的領導、法學院院長、專家學者共100余人出席會議。

作為聯盟發起人，王燕玲深耕法律AI領域十年，洞察傳統法學教育核心問題。她提出，AI法學實訓的核心絕非簡單的技術疊加，而是依托脫敏真實電子卷宗，重構程序梳理、證據研判、事實認定、法律適用、文書撰寫的全流程實戰訓練，通過“教學練評改”一體化閉環，讓學生實現從“知道法律”到“用好法律”的質變，同時借助數據化教學，讓教師精準捕捉學生能力短板，實現因材施教。

錨定時代變革 聯盟破解法學教育碎片化困境

近年來，人工智能技術的深度滲透，正在顛覆傳統法律實務場景與法學教育體系，組建全國性協同實訓聯盟，成為學界與業界的共識之舉。

中國法學會網絡信息法學研究會會長姜偉指出，聯盟整合全國法學教育優質資源，推動人工智能法律實訓課程共建、教學資源共享、人才培養共進，打通理論教學與司法實務的壁壘，培養更多具備扎實理論功底、過硬實務能力的新時代法治人才。

西南政法大學黨委常委、副校長王懷勇強調，以生成式人工智能為代表的新一輪技術浪潮正重塑法律服務全流程生態，如何讓法學教育回應技術變革已成為法律教育工作者必須直面的時代課題。

對此，王懷勇提出三大倡議：一是共建統一AI法律實訓課程標準與能力等級框架，形成可復制、可推廣的教學規范；二是搭建開放共享實訓平臺，匯聚典型電子卷宗、仿真法庭系統、法律大模型等核心資源，重點賦能中西部高校；三是共建跨校師資研修共同體，培育兼具法學功底與AI技術能力的復合型教學骨干，夯實行業育人根基。

“法律AI技術迭代速度遠超教學更新速度。”中國社會科學院法學研究所網絡與信息法研究室副主任周輝從行業研究視角提出，高校需建立動態課程更新機制，緊跟數字法治前沿，將算法合規、數據法治、AI司法監管等新興內容納入實訓體系，實現教學與行業發展同頻。

“92家單位跨界聯合，覆蓋國內主流法學教研體系與法律科技實務主體，打破了校際、地域、產學研壁壘，讓AI法學教育改革從少數高校的單點探索，升級為全國法學界的集體行動，為新時代法治人才培養搭建了標準化、規模化、常態化的協同平臺。”華南師范大學法學院院長張永忠表示。

AI重構實訓體系 補齊法治人才實務能力短板

隨著全國法院“一張網”智能化辦案全面落地，司法實務效率實現跨越式提升，但復合型AI法律人才缺口、學生實務能力薄弱成為行業突出短板。廣東省高校人工智能法律應用重點實驗室首席專家、廣州市中級人民法院原院長王勇用真實司法數據印證行業變革：五年間廣州兩級法院法官人數不變，人均結案量從270件飆升至750件，效率翻倍的核心驅動力正是法律AI系統的普及。

在王勇看來，未來法律從業者必須具備四大核心AI能力：熟練操作法律AI工具的操作力、識別AI幻覺與算法偏差的核查力、AI與法律業務融合的創新力、守住數據安全和公平底線的防控力。法院、檢察院、公安機關、律師事務所和企業法務等場景，都需要能夠熟練運用人工智能技術的復合型法律人才。

在此背景下，高校人工智能法律實訓聯盟應運而生。中山大學法學院院長張亮表示，傳統模擬法庭、案例教學存在場景固化、流程模板化的局限，無法適配真實司法的復雜場景。本次刑事、民事、行政三大AI法律實訓示范課，以真實案件卷宗為載體、以數據驅動教學，為全國高校提供了標準化的AI實訓落地樣板，徹底打通了法學理論與司法實務的鴻溝。

中國政法大學法律學院院長許身健則指出，AI時代法學教育的核心競爭力，不在于學生能否使用AI工具，而在于學生能否駕馭、甄別、修正AI生成內容，獨立完成法律邏輯推演與價值判斷，這也是未來高校實訓課程建設必須堅守的核心底線，要杜絕學生形成AI思維惰性。

同時，多所高校法學院負責人結合辦學特色，分享了差異化改革路徑。新疆大學法學院院長蔡科云表示，邊疆高校將依托聯盟資源，結合區域法治特色，打造適配基層治理、涉外法治需求的AI實訓課程，補齊西部地區數字法治人才短板。同濟大學上海國際知識產權學院副院長謝焱聚焦交叉學科建設，提出AI與知識產權、涉外法治的融合是未來重點賽道，需依托聯盟搭建跨學科實訓平臺，培育適配數字經濟、跨境貿易的復合型法治人才。華東理工大學法學院副院長孫曉東強調，理工科背景高校的法學教育，可發揮學科交叉優勢，將AI技術、大數據分析與合規法治、網絡法治實訓深度融合，打造特色化育人體系。

從論文到“實踐成果” 法學人才培養另辟蹊徑

2025年1月1日起施行的《中華人民共和國學位法》把“實踐成果”寫入碩士、博士學位授予程序。法律明確，碩士、博士研究生可以通過學位論文答辯，也可以通過規定的實踐成果答辯。組織答辯前，學位授予單位應將學位論文或者實踐成果送專家評閱。

今年5月29日，南京大學王浩然以實踐成果通過博士答辯，引發廣泛關注。這個案例的意義，并非“可以不寫論文”，而是高等教育評價正在承認另一種硬成果：能在真實場景中解決問題，經得起專家評閱和公開答辯。

北京師范大學法學院副院長袁治杰表示，《學位法》將實踐成果納入學位評價體系，一定程度上改變了法學人才的評價指揮棒，學位授予不再完全以論文為導向，而以真實法律問題、真實辦案場景、真實實務成果為關注點，優化人才培養體系，而AI實訓聯盟正是適配新政的重要載體。

在與會專家看來，未來法學人才的培養，從關注法律理論知識學習到文書寫作，轉變到關注以真實案件為基礎的實踐課程開展，考查學生能不能在真實或高度仿真的法律任務中取得成果。對專業學位教育尤其如此。法律意見書、起訴狀、答辯狀、審查報告、行政復議決定、合規分析、調解方案，都可能成為檢驗學生能力的材料。

“這些能力不能到畢業答辯時臨時補課，必須在平時的課程中持續訓練。”王燕玲對記者表示，法律實訓不是簡單把AI接入課堂，而是讓學生在卷宗中完成理論到實踐的轉化。系統會把一個案件拆成若干模塊，學生每完成一個模塊后即可獲得反饋，教師也能通過學生作答數據發現全班集中出錯的環節。

王燕玲認為，新《學位法》實施背景下，法律實訓成為對人才評價變化的提前回應。評價方式變了，培養方式也要變。高校要培養能面對真實問題的法治人才，就要讓學生更早接觸真實材料，更早發現問題，更早學會修正。

（編輯：趙毅 審核：童海華 校對：顏京寧）