四川
經常有一些經典的文章和名著突然就被家長舉報，要求從課本中下架。他們覺得這些東西會讓學生多想，但問題還是出在家長身上。
只有他們自己思想復雜的時候，才會把東西想的越來越臟，而學生的想法反而是最純潔的。可有一些家長比這個還要糟糕。
“老一輩家長最黃了”，女兒人工授粉視頻讓母親崩潰：不許看生物書
他們已經變成連科學上的字眼都不能聽了，當老師在給孩子做科普的時候，他們卻情緒崩潰，告訴家里的孩子以后不許你看生物書了。
就像是一位家長曬出自家的女兒，看樣子是正在上小學的樣子，放學回家穿著校服，在家里面擺弄著一瓶百合花，看樣子就是一個非常悠閑的場面。
結果母親上前質問女孩在干什么，小學生認真的回答說她在搞花粉，她想給花朵進行人工受精。聽到這話的時候。
這位家長都快要蹦得三尺高，不停地反問說你剛才說了什么呢，你在哪學的這個詞。結果女兒非常淡定解釋說是在書本里學的。
因為上生物課的時候老師有可能會講過。家長繼續崩潰，說學校怎么還能有這種書呢，以后你不許看這種書了。可女孩卻說自己在學校已經看了十遍了。
家長氣到大發警告，原來這本書根本就不是學校的正規教材，而就是一部兒童百科，說明它是一個最日常不過的普及讀物了。
就連這個家長竟然都接受不了。大家也覺得老一輩的思想怎么說呢，有的時候他們想的比誰都過分。
為何學校的科普類讀物也會被失控的家長如此抵觸？
如果大家僅僅覺得這只是這個家長三觀有問題的話，其實還是太淺顯了。最大的問題就在于女同學說出那個詞的時候，家長就立馬拽到了一個成年人的世界。把這個語義給私有化了。
同一個詞匯，學生和家長卻有兩套的解釋。在孩子接觸的世界里，學校就是很干凈很單純的場景。
他們學習生物學科或者是植物科普體系里面，授粉繁育都是針對植物繁衍的中性名詞，沒有任何奇怪的含義。
也是屬于中小學必修基礎科學概念，客觀又中立。可是在世俗的成年人社交體系當中，長年累月的語境積累，讓這一詞變得更加的狹隘。
僅僅跟人的行為綁定在一起，于是家長才覺得接受不了，誤以為孩子學壞了。況且家長那一代人接受的教育。
還長期把繁衍等詞就等同于不好的東西。從小學甚至是幼兒園的教育開始，絕大多數老師就會刻意弱化，閉口不提，或者用模糊的話術去代替專業術語。
家長應該主動扭轉認知偏差，回歸教育主線
對家長群體而言，這類問題不是學生的錯誤，而是成年人犯的錯。那么就應該重塑自己的邊界認知，跟學生做科普和基礎講解的時候。不要想那些完全無關的含義。
當學生提起相關詞匯，第一時間不是去批評他，而是先詢問知識來源和學習內容。如果用本能的緊張去直接否定的話。
學生也會很困惑，他在學校學的知識到底有哪里不對呢。也要改變這種草率的處理方式，不要因為個人的認知不適。
就拒絕讓學生在學校閱讀正規的百科和書籍，哪怕無法適應，也應該先平和溝通。甚至如果家長只是禁止而不告訴學生為什么的話。
會勾起學生更加強烈的好奇心，也會對以后學習此類知識產生莫名的羞恥心。
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