北京
推進(jìn)校園急救教育，核心目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，掌握基礎(chǔ)常識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急施救能力，面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)能夠科學(xué)處置，避免慌亂無(wú)措。而校園急救教育普遍面臨的難題，正是如何讓急救知識(shí)從“知曉”轉(zhuǎn)化為“實(shí)操”，讓理論技能真正落地。
我校是九年一貫制集團(tuán)化學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，傳統(tǒng)普及式的急救教育困難被放大了：請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)給全校作一次講座，報(bào)告廳坐不下，直播效果差，更別提實(shí)操了；每個(gè)班請(qǐng)一位專業(yè)教師來(lái)教，師資從哪里來(lái)？時(shí)間從哪里排？器材從哪里找？
我們嘗試轉(zhuǎn)換思路：先在各班選拔動(dòng)手能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、善于表達(dá)的學(xué)生，擔(dān)任班級(jí)“急救安全員”。邀請(qǐng)紅十字會(huì)專業(yè)人員開(kāi)展集中培訓(xùn)，內(nèi)容包含心肺復(fù)蘇、海姆立克法、創(chuàng)傷包扎、常見(jiàn)急癥處置等實(shí)操技能，同時(shí)傳授講解、指導(dǎo)他人的方法。培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一考核，為合格學(xué)員頒發(fā)證書(shū)。再利用班隊(duì)會(huì)、自習(xí)課等時(shí)段，由班級(jí)安全員面向全班開(kāi)展二次培訓(xùn)。同齡人講解通俗易懂，現(xiàn)場(chǎng)互學(xué)互練，全體學(xué)生參與熱情高漲。
該模式運(yùn)行下來(lái)成效顯著，全校學(xué)生急救意識(shí)全面提升。學(xué)校急救安全員覆蓋所有班級(jí)，他們不但負(fù)責(zé)所在班級(jí)學(xué)生的二級(jí)培訓(xùn)，遇到意外情況時(shí)，也能主動(dòng)協(xié)助教師做好科學(xué)處置。
結(jié)合實(shí)踐，我總結(jié)出三點(diǎn)感悟。其一，同伴教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出。學(xué)生之間溝通無(wú)障礙，擔(dān)任“小老師”也能激發(fā)安全員的榮譽(yù)感與責(zé)任心，學(xué)習(xí)和教學(xué)都更加投入，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)授課。其二，賦予身份更能激發(fā)動(dòng)力。我們專門(mén)舉行頒證儀式，以儀式感強(qiáng)化安全員的身份認(rèn)同，讓大家主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真履職。其三，堅(jiān)持常態(tài)化開(kāi)展才能鞏固成效。學(xué)校每學(xué)期持續(xù)組織培訓(xùn)，讓急救技能反復(fù)練習(xí)、熟練掌握，真正做到學(xué)以致用。
依托“以生訓(xùn)生”模式，我們找到了適合大型學(xué)校開(kāi)展急救教育的路徑，核心就是將教學(xué)主動(dòng)權(quán)部分交給學(xué)生，讓急救技能在同伴間傳遞延續(xù)。讓孩子們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨之際，敢于出手、科學(xué)施救，這才是中小學(xué)急救教育應(yīng)有的模樣。
（作者系遼寧省大連金普新區(qū)金陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月20日 第03版
作者：宋艷麗
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