王鵬，華中科技大學馬克思主義學院／湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員

經全國人大審議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十五個五年規劃綱要》在“深化文明交流互鑒”一節中明確提出“加強區域國別研究”。與此前黨的二十屆四中全會審議通過的“十五五”規劃建議中“加強區域國別研究，提升國際傳播效能”的表述相比，這一表述變化，體現了黨和國家對區域國別研究功能定位的深化：區域國別研究不僅是提升國際傳播效能的重要支撐，更是促進中外文明相知相親、服務中國式現代化、推動構建人類命運共同體的重要學術工程。習近平總書記指出，“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系”。區域國別學作為新興交叉學科，必須立足中國、放眼世界，堅持以中國問題為中心、以文明互鑒為旨歸，加快構建中國區域國別學自主知識體系，為更好回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問提供學理支撐。

研究定位：推動從傳播工具到文明互鑒支撐的功能拓展

區域國別研究以特定國家、地區和文明單元為對象，綜合考察其歷史傳統、政治制度、經濟結構、社會運行、文化心理和對外關系，強調在整體性把握中形成對他者的深度理解。在“提升國際傳播效能”的語境下提出“加強區域國別研究”，突出的是知彼基礎上的精準表達、分眾傳播和有效溝通；而在“深化文明交流互鑒”的脈絡下提出這一要求，則進一步意味著區域國別研究超越單向度的傳播視角，轉向雙向互動、平等對話、相互成就的文明視野。

這一轉向并不是要削弱國際傳播功能，而是要提升其思想厚度和學術基礎。國際傳播不能停留于“我說你聽”，而應建立在對對象國家和區域的深層理解之上。不同文明之所以能夠交流互鑒，前提在于承認差異、理解差異，并在差異中尋找共同價值、共同關切和共同責任。區域國別研究通過語言能力、田野經驗、歷史縱深和現實分析，把抽象的“世界”轉化為可理解、可溝通、可合作的具體國家、區域、社會和人群，為中國與世界的相互理解提供知識基礎。

因此，中國區域國別學不能僅僅把對象國家和區域視為傳播對象、政策對象和市場對象，而應將其視為具有主體性、歷史性和文明性的研究對象。研究不同區域，既要分析其發展需求、治理難題和合作空間，也要理解其文明記憶、價值關切和社會情感。只有在這種雙向理解中，區域國別研究才能真正成為深化文明交流互鑒的重要支撐。

知識建構：推動從對象描述到自主范疇生成的學理深化

構建中國區域國別學自主知識體系，關鍵在于實現從材料積累、對象描述到范疇提煉、理論建構的躍升。區域國別研究不能停留于外國國情資料匯編，也不應簡單移植西方區域研究和國際關系研究的概念工具。中國學者既要熟悉對象國家和區域的實際情況，也要從中國與世界關系的歷史變遷中提煉核心范疇，形成體現中國立場、中國智慧和中國方法的自主知識體系。

自主知識體系首先體現為問題意識的自主。西方區域研究在相當長時期內同殖民擴張、冷戰對抗和霸權治理相伴而生，其知識生產往往帶有中心—邊緣、支配—被支配的結構性預設。中國區域國別學則應堅持平等相待、互學互鑒、合作共贏的方法論立場，把共同發展、共同安全、文明共生、全球治理等作為重要研究領域。譬如，研究共建“一帶一路”國家，就不能只從風險評估和利益計算出發，還要考察基礎設施聯通、產業合作、民生改善、社會認同與文明交流之間的內在關系；研究全球南方，也不能簡單套用西方現代化理論，而要關注不同國家獨立探索現代化道路的歷史經驗與現實選擇。

自主知識體系還體現為概念范疇的自主。區域國別學應圍繞中國式現代化、人類命運共同體、全球發展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議、全球治理倡議等重大理念，提煉能夠進入學術研究的分析范疇。可以從“文明互鑒”出發研究不同文明之間的知識流動、制度參照與價值溝通；從“共同發展”出發分析發展中國家的現代化訴求、合作機制與能力建設；從“安全不可分割”出發研究區域沖突、跨境治理和全球安全合作。只有把這些重大理念轉化為可研究、可比較、可延展的學術范疇，區域國別學才能擺脫對外來理論的路徑依賴，形成具有主體性的解釋框架。

方法創新：推動從單一學科到交叉融合研究的體系升級

區域國別學的鮮明特征在于交叉融合。對象國家和區域的現實問題往往不是單一學科能夠充分解釋的。一個港口、一條鐵路、一個水資源合作項目、一次文明對話，背后可能同時涉及歷史記憶、政治制度、經濟結構、社會組織、宗教文化、技術變遷和國際格局。構建中國區域國別學自主知識體系，必須打破學科壁壘，推動多學科深度融合，形成面向復雜現實的綜合分析能力。

這種方法創新，首先要求把“在地研究”與“中國關切”結合起來。區域國別研究不能滿足于書齋式分析，而要重視語言訓練、田野調查、文本解讀和社會觀察，真正深入當地社會肌理。同時，也不能把在地經驗碎片化，而要將其放在中國式現代化、世界現代化進程和全球治理變革中加以理解。這樣，研究者既能看見對象國自身的歷史邏輯，也能把握其與中國、與區域、與世界之間的互動關系。

這種方法創新，還要求把知識生產與實踐應用貫通起來。區域國別學既要服務國家戰略，也要堅持學術規律。在國際傳播中，區域國別研究可以提供受眾地圖、議題設置和話語轉換的知識支撐；在文明交流中，可以揭示不同文明相互理解、相互欣賞、相互成就的條件和機制；在全球治理中，可以為發展、安全、文化、生態等領域合作提供問題識別和方案設計。通過學用相長、研用結合，區域國別學才能在實踐中不斷檢驗理論、豐富方法、完善體系。

加快構建中國區域國別學自主知識體系，是新時代哲學社會科學高質量發展的重要任務，也是深化文明交流互鑒的內在要求。面對世界百年變局加速演進，區域國別研究承擔著認識世界、理解世界、連接世界的重要使命。我們要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“兩個結合”，立足中國實踐、把握世界大勢、尊重文明多樣性，加快建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的區域國別學自主知識體系。只有這樣，才能以更高水平講好中國故事、闡釋中國道路、促進文明互鑒、凝聚世界共識，為推動構建人類命運共同體貢獻中國哲學社會科學的智慧和力量。

（審核：李小華、戚易斌、張麗穎）