編者按:立足首都教育發(fā)展大局,聚焦高校育人擔(dān)當(dāng),北京市教育兩委聯(lián)合前線雜志社策劃推出“北京高校助力推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展特別報(bào)道”。本期報(bào)道帶您走進(jìn)——北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

當(dāng)產(chǎn)業(yè)一線的創(chuàng)新需求成為職業(yè)教育的重要課題,教與學(xué)的邏輯便發(fā)生了深刻改變。在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,產(chǎn)教融合超越傳統(tǒng)的校企合作,演化為一場“問題”與“答案”的雙向奔赴。企業(yè)“大線”拋出真問題,師生“小線”精準(zhǔn)解題的鮮活實(shí)踐,正重新定義培養(yǎng)新時(shí)代工匠的深刻內(nèi)涵。

黨的二十屆四中全會提出“統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè),提升國家創(chuàng)新體系整體效能”“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”。在此背景下,北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長楊宜表示,助力教育科技人才一體發(fā)展,必須將產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的“痛點(diǎn)”“難點(diǎn)”,精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的“重點(diǎn)”與“亮點(diǎn)”。作為技能型高校“國家隊(duì)”、全國職業(yè)院校產(chǎn)教融合50強(qiáng),北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院將辦學(xué)實(shí)踐融入推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展的國家戰(zhàn)略,緊扣北京“四個(gè)中心”功能建設(shè),通過“大線出題、小線答題”模式,不僅推動青年學(xué)子在科技創(chuàng)新中“唱主角”,更探索出職業(yè)教育支撐首都產(chǎn)業(yè)發(fā)展、賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的特色之路。

“出題”與“答題”:在真題真做中錘煉新時(shí)代工匠

“看到親手編寫、調(diào)試的小程序在智能建筑實(shí)驗(yàn)平臺設(shè)備上成功運(yùn)行,我感到非常自豪?！闭劦阶约旱捻?xiàng)目成果,學(xué)校智慧城市工程學(xué)院學(xué)生劉子昊的臉?biāo)查g被笑容點(diǎn)亮,“那一刻,所有的努力都值了。”他參與的《基于AIoT的智能建筑運(yùn)維優(yōu)化系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)踐創(chuàng)新——面向綠色建筑應(yīng)用的AIoT平臺開發(fā)》項(xiàng)目,直面建筑行業(yè)設(shè)備管理效率低、運(yùn)維人才技能斷層的痛點(diǎn),成功入選2025年教育部新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合促進(jìn)項(xiàng)目。指導(dǎo)老師劉揚(yáng)在項(xiàng)目伊始便引導(dǎo)學(xué)生:“忘掉學(xué)生身份,想象自己是建筑的用戶——你最需要什么?”這種角色轉(zhuǎn)換定義了新時(shí)代工匠的成長起點(diǎn)。學(xué)生利用小米AIoT(人工智能物聯(lián)網(wǎng))技術(shù)與大模型,嘗試對溫濕度、光照等數(shù)據(jù)進(jìn)行智能感知與預(yù)測,在反復(fù)開發(fā)中,逐漸掌握“從真實(shí)場景出發(fā)解決問題”的思維方式。

產(chǎn)業(yè)一線的真實(shí)難題成為“考題”,師生的創(chuàng)新實(shí)踐即為“答題”。以此為牽引,學(xué)校構(gòu)建了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的生態(tài)。依托牽頭成立的北京商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)、北京城市副中心高端商務(wù)產(chǎn)教聯(lián)合體、全國制造服務(wù)業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國會計(jì)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、旅游與文化創(chuàng)意行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等平臺,以及產(chǎn)教融合實(shí)踐基地、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場工程師學(xué)院、大師工作室等載體,學(xué)校將高端商務(wù)、金融服務(wù)、文化旅游、城市建設(shè)、高品質(zhì)民生等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)需求,精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為各專業(yè)的“考題”。

學(xué)校牽頭成立全國會計(jì)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。2025年,學(xué)校獲頒“校企協(xié)同共建教學(xué)資源庫示范獎”。

在由產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)筑的項(xiàng)目和教學(xué)中,學(xué)生的每一次作答,都在不斷豐富“新時(shí)代工匠”的內(nèi)涵——那是在真題真做中錘煉解題能力,更是面向產(chǎn)業(yè)變革的創(chuàng)新精神。

“實(shí)訓(xùn)室”與“應(yīng)用場”:讓創(chuàng)新成果“活”起來

“我們的‘祈福餅干’為百年廟會添彩了!”在平谷丫髻山非遺廟會上,學(xué)校旅游與藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生自信地向游客展示從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全流程創(chuàng)意。學(xué)生成為文化創(chuàng)新的主角,將在課堂與實(shí)訓(xùn)室中所學(xué)的設(shè)計(jì)、營銷、新媒體技能,應(yīng)用于首都文旅產(chǎn)業(yè)一線:承載著“福文化”的文創(chuàng)產(chǎn)品成功“出圈”,廟會短視頻在云端“走紅”,生動詮釋了從“實(shí)訓(xùn)室”到“應(yīng)用場”的成果轉(zhuǎn)化。

如果說“大線出題、小線答題”的模式構(gòu)建了全校專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、真題真做的“基座”搭建,那么如何讓“實(shí)訓(xùn)室”里萌發(fā)的創(chuàng)新種子,在產(chǎn)業(yè)“應(yīng)用場”開花結(jié)果?為此,學(xué)校構(gòu)建了以專業(yè)升級與創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的“雙輪驅(qū)動”機(jī)制,推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求與學(xué)校人才培養(yǎng)深度融合。一方面,構(gòu)建“六度專業(yè)群核心競爭力評估體系”,從“產(chǎn)業(yè)契合度、技術(shù)跟隨度、城教融合度、校企協(xié)同度、國際對接度、利益方滿意度”對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化,確保人才培養(yǎng)緊貼產(chǎn)業(yè)脈搏,為創(chuàng)新提供源頭活水。另一方面,打造“教學(xué)-實(shí)踐-大賽”成果孵化鏈,為學(xué)生創(chuàng)新提供從雛形孕育、迭代打磨到市場檢驗(yàn)的全流程支持。

近年來,學(xué)生的創(chuàng)新智慧頻頻在國家級賽事中閃光,累計(jì)獲得全國職業(yè)院校技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等金獎7項(xiàng)。從競賽場到首都發(fā)展現(xiàn)場,他們的創(chuàng)新步伐持續(xù)向前:在北京城市副中心,學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的大運(yùn)河文化作品從“運(yùn)河下午茶”創(chuàng)意大賽中脫穎而出,亮相“通州禮物”文創(chuàng)首店,實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到市場的跨越;在鄉(xiāng)村振興一線,學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入京郊門頭溝區(qū)雙塘澗村、密云區(qū)尖巖村、通州區(qū)呂家灣村和耿樓村等村落,用電商直播、IP設(shè)計(jì)助力農(nóng)產(chǎn)品增值與鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)……一系列扎實(shí)的探索,生動詮釋著“教育培養(yǎng)人才、人才引領(lǐng)創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的良性循環(huán)。

“學(xué)徒”與“準(zhǔn)職場人”:校企共育下的“進(jìn)階”

“在聯(lián)想研究院,我不僅是學(xué)生,更是一名‘準(zhǔn)職場人’。”在學(xué)校人工智能學(xué)院2023級人工智能技術(shù)應(yīng)用班畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯暨職業(yè)能力展示會上,學(xué)生王佳雨這樣總結(jié)。作為聯(lián)想現(xiàn)場工程師班學(xué)徒,每天她都會與企業(yè)導(dǎo)師一同參加“晨會復(fù)盤”,完成“當(dāng)日攻堅(jiān)”任務(wù)。面對模型數(shù)據(jù)質(zhì)量調(diào)優(yōu),參數(shù)配置等技術(shù)挑戰(zhàn),他們查閱資料、突破瓶頸,探索出人工智能技術(shù)在智能制造領(lǐng)域智能質(zhì)檢、AI智能體開發(fā)等場景中的應(yīng)用邏輯、技術(shù)難點(diǎn)與優(yōu)化方案。企業(yè)導(dǎo)師看在眼里、喜在心頭:“他們不只是學(xué)生,更是主動鉆研、能夠獨(dú)立完成工作的技術(shù)人員!”

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院“聯(lián)想現(xiàn)場工程師學(xué)院”產(chǎn)線為學(xué)生提供了真崗實(shí)練平臺

作為教育部首批職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目專班,學(xué)校人工智能學(xué)院2023級人工智能技術(shù)應(yīng)用班的成功實(shí)踐,正是校企協(xié)同育人的生動寫照。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共建“現(xiàn)場工程師學(xué)院”,將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理流程融入人才培養(yǎng),通過校企“雙導(dǎo)師”護(hù)航,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的無縫銜接。學(xué)生沿著“認(rèn)崗—跟崗—輪崗—定崗”的階梯式路徑,完成從“學(xué)徒”到“準(zhǔn)職場人”的成長蛻變。

這種深度融合結(jié)出累累碩果。從“聯(lián)想現(xiàn)場工程師學(xué)院”走出的學(xué)生,尚未畢業(yè)就獲得企業(yè)“預(yù)定”。同時(shí),學(xué)校筑牢校企共育的堅(jiān)實(shí)支撐,聯(lián)合京東、首旅、中聯(lián)等60余家頭部企業(yè)協(xié)同育人,完成100余項(xiàng)“引企入教”改革,將“課程綜合實(shí)踐”企業(yè)課堂固化為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接,畢業(yè)生去向落實(shí)率長期位居市屬高職前列。

面向“十五五”新征程,學(xué)校對產(chǎn)教融合的謀劃更為深遠(yuǎn)。學(xué)校黨委書記周永源表示,一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展,對加快推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè),以科技現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化,具有深遠(yuǎn)歷史意義和重大現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要支撐,必須主動擔(dān)當(dāng)。學(xué)校黨委將堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),以“新雙高”(第二期“雙高計(jì)劃”)建設(shè)為契機(jī),提升關(guān)鍵辦學(xué)能力,推進(jìn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合,在推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展中發(fā)揮好職業(yè)院校獨(dú)特優(yōu)勢,為扎實(shí)支撐首都高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多“財(cái)貿(mào)”力量。

(趙潔,北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院宣傳部干事;林玲玲,北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委常委、宣傳部部長、教師工作部部長)