文｜張蔚斐

圖｜《他鄉的童年》

來源｜成長的可能

芬蘭有著世界公認的領先教育，這里的孩子成績好、創意強，還有快樂的童年，壓力甚小。只有500萬人口的北歐國家芬蘭被稱為“教育最強國”。這里的學校和家庭都在奉行著怎么樣的教育理念？跟隨導演周軼君的紀錄片《他鄉的童年》，在她的對話和鏡頭中，我們與領跑全球的芬蘭教育拉近了距離。

芬蘭教育的秘密究竟是什么？芬蘭的家庭教育有什么特點？

#1

風靡全球的芬蘭“現象教學”，推崇沒有考試的積極教育

全球追捧的芬蘭“現象教學”，指的是在沿用傳統分科制教學的基礎上，向“跨學科學習模塊”轉變，以培養學生貫穿于不同學科和領域所需要具備的橫貫能力。用回歸真實生活情景的方式貫通知識，擴大學生的經驗世界，增強他們的學習動機，更好地適應未來社會生活。

“現象教學”并不會完全取代常規的分科教學，只有在每周特定的時間才會有一堂別出心裁的“現象教學”課程。

《他鄉的童年》中為我們展示的第一堂芬蘭的“現象教學”課程來自三年級的拉妮老師。如何理解“年齡，時間和我”？在現象教學中，她會講到藝術作品、數學、生物知識和芬蘭語言文學。

“因為孩子們需要閱讀和寫作，所以會涉及很多知識，我把這些從課程表中選出來，來教我們三年級的孩子。”拉妮老師說。至于每一節現象教學課中用到哪幾門學科知識，則完全取決于老師的選擇。從數學的角度來理解什么是時間，一小時有多少分鐘？每個孩子都用一張照片表達自己對時間的理解。

拉妮老師還教小朋友們用手丈量自己的臉，什么樣的臉形適合在芬蘭的冬季生活？是不是狹長的臉在冬季散熱面積比較小？有很多毛發幫助他們抵御寒冷？在做面具手工的過程中，孩子們對自己的身體、對生物科學和自然環境都有了更多的理解。

學生們能從現實生活中學到知識，然后將這些知識應用到生活中，這是最觸動導演周軼君的地方。

“我們沒有考試，三、四年級沒有任何考試，因為我們想要避免任何形式的競爭，我們唯一評估的不是他們在學科中學到了多少知識，而是他們如何學習。如何自己學習？如何搭檔學習？如何以小組為單位學習？在面對任務時的責任感，這些才是重要的，叫積極教育。”拉妮老師說。

積極教育，指的是哪怕學生不擅長數學或者科學，也不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量。可能是為人公正、有創造力、有雄心、擅長團隊合作或者很善良，有毅力、有好奇心、有同情心、有愛。

“現在的孩子和過去不一樣，他們擁有iPad、手機、游戲，一切都變得很快，作為老師，我們的任務是讓他們慢下來。閱讀就是其中一種方法。”拉妮說。

#2

無邊界的想象力課堂，學習是為了回到生活

芬蘭人的想象力世界聞名，除了“現象教學”，他們的課堂有哪些秘密？

在卡蘇卡拉小學里，勞拉老師把課堂搬到了森林里。勞拉先給學生們發了一張色卡，讓孩子們去森林里尋找與色卡相匹配的顏色。老師說，在森林里，什么課都可以教。

“在來到森林之前，我覺得森林只有綠色和大地的土色，現在你打開了我的眼睛。”周軼君說。

尋找完顏色，老師帶著孩子們尋找氣味，他們會去找不同的植物，形容它們的氣味。在這里，孩子們不會被要求說出每一棵樹的正確名字，可以聞到蘋果的味道、雨的味道，一切都是充滿想象力的。

“我以為你期待他們講出正確的答案。”周軼君問。

“不需要，任何回答都可以，只要是運用想象力的。”勞拉老師說。

在森林里，勞拉老師準備了兩頁形容詞，包括可愛的東西、惡心的東西，除了正向的，也有負面情緒。孩子們可以根據形容詞清單觸摸不同的感覺。

森林課的目的不僅是帶孩子們學會野外生存，更是在培養孩子們和自然的關系，讓他們學會愛惜、保護自然。在多森林的芬蘭可以上森林課，在其他國家則可以因地制宜，最重要的是讓孩子們與他們生活的環境產生聯系，大城市的孩子也可以學習城市。

芬蘭的課堂似乎并沒有什么“驚天秘密”，學習是為了回到生活，回到所在的環境。

#3

芬蘭的家庭教育：平等、獨立、善于思考

1990年來到芬蘭的中國人張宇飛，和芬蘭姑娘西爾庫組成了家庭，育有三個孩子，在家庭教育中，文化沖突是第一堂課。

“我女兒6歲時，我有一次和她在一起做數學，她說她不喜歡做，當時有點著急，就彈了一下腦門，老師把這件事報告給了兒童保護部門，專門給我和妻子安排了三到四次談話。在芬蘭，任何暴力，包括語言暴力都是不允許的。”

這樣的家庭教育理念其實源于芬蘭的大環境，家長對待自己的孩子要像對待成年人一樣平等，要尊重他們。這是芬蘭家庭教育的第一課。

那么，純芬蘭式家庭會如何教育孩子呢？《他鄉的童年》中展示了皮婭和吉姆一家的生活。皮婭和吉姆都是早教專家，他們的兩個孩子已經成年獨立，并從家中搬了出去。

“現在有很多家長希望和孩子做朋友，初衷當然是好的，但也需要規矩和邊界，你不是你孩子最好的朋友，你是那個幫助他們在社會中生存的人，這是家長需要掌握的一種平衡。不應該讓孩子隨意打破邊界，但你們依然可以討論邊界在哪里。為什么要有這些邊界？當孩子的應該明白，不是僅僅因為家長告訴你該怎么做，而是明白為什么該這么做。”吉姆說。

看來，獨立是芬蘭家庭教育的第二課。那么，什么才是芬蘭父母的愛呢？比克西集團亞太區總裁于爾基分享了他和孩子之間的故事。

“我現在在芬蘭的收入排名是330名。我是白手起家，幾乎從我出生開始我就在工作了，所以這也是我對孩子們的要求。”

不到十五歲的兒子安特羅想要一雙特別貴的球鞋，于爾基便鼓勵孩子自己賺錢。“第一次送大概15歐元，送一次報紙，準備是三個小時，送出去是兩個小時。”安特羅和媽媽蘇珊回憶。

“因為是自己賺的錢，我就知道很辛苦才能得到錢。”安特羅說。

“我們會讓孩子去麥當勞、星巴克打工，這種經驗很寶貴，有時候他們會抱怨，這個老板不好，雇傭的人很糟糕，沒有好好培訓他們，我會問他們，如果你是老板，你會怎么做呢？于是孩子們開始告訴我如果他們是老板會怎么做。這樣太好了，我說，你們在思考了，不僅僅在想怎么做一個漢堡，你們在思考如果這是自己的生意會怎么做。”于爾基說。

于爾基在和中國的年輕人打交道時發現，他們工作很努力，學習也很拼命，但是如何將他們學到的知識應用于實踐？中間的環節似乎缺失了。“芬蘭教育的很大一部分就是常識教育，那些常識和創意是我在其他國家比較少見到的。”

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