專家｜李厚儀

文｜張蔚斐

來源｜成長的可能

近日，“小學該不該讀《水滸傳》”這一話題上了熱搜，原因是有網民覺得《水滸傳》里的內容情節不適合孩子閱讀，應該把《水滸傳》相關內容從中小學課文和課外讀物中清除出去。

小學生該不該讀名著？什么時候讀名著更合適？成長的可能對話了原北京四中語文名師李厚儀，對于讀名著，他有什么建議？

#1

年齡太小的孩子無法理解名著原著的語言和人文背景

李厚儀指出，小學時期不推薦看《水滸傳》等古典名著的原因是這些名著大多數是半白話，小學的孩子看不明白，理解起來有困難。另外，這類名著中描寫的社會生活眾生相，孩子生活閱歷不夠，也是無法理解的。

如果想在小學階段看，更多的可能是看一些兒童版，看一看內容，了解大概的故事，尤其是有些家喻戶曉的典故，這樣在同學聊天時能更合群。

“但是，從能力的培養角度來說，讀這些兒童版的名著不一定能形成能力，孩子就從初中以后再讀原版名著，小學還是以讀兒童文學為主?！崩詈駜x說。

《水滸傳》之所以沒有入選小學的教材，就是說明了小學可以不讀這類名著。如果在不合適的時間因逼迫孩子讀名著而導致孩子有畏難情緒，那反而得不償失。

為什么說讀兒童版名著無法獲得相關閱讀能力的提升呢？首先是語言上的差異，改寫后的語言已經不是原著作者的語言了，和大師的語言不是一個層次，閱讀是對語感的培養，讀一些好的語言可以提升孩子的語感。其次，改編的版本勢必會犧牲較多的情節細節，也是可惜的。

#2

孩子讀書離不開家長的引導

就《水滸傳》這本書本身而言，它是一部巨著，之所以能成為四大名著之一，一定是它有非常值得學習的文學價值。至于說小說里的一部分暴力情節，任何人在這個世界上面對的不只是讀書的問題，還包括生活里各種黑暗面。你從里面吸取了什么東西取決于個人。

同樣是讀《水滸傳》，為什么有人讀出的是義氣，有些人讀出了暴力呢？

這其實跟個人的思維方式、家庭環境、價值觀有關系，不同的人讀一本書所獲得的信息是不同的，那么，對于孩子來說，就需要家長在閱讀時對孩子多加引導，更多的是要從自身去反省，家長畢竟不能左右社會環境、網絡環境，每天都有復雜的信息在產生。有些孩子喜歡玩游戲，難道家長能要求所有游戲廠商都關閉嗎？

所以說，讀名著這件事，更多的還是需要家長從自身對孩子的引導教育上面下功夫。

名著之所以能成為名著，肯定是歷史沉淀的結果，領過了無數前人的閱讀經驗總結出來的，而不是幾個人下定論的。不知道讀什么書的時候，讀名著總是沒錯的。

家長可以做的是引導孩子從中學得有價值的東西，不管讀什么書，家長能陪著孩子一起讀總是好的。如果家長一回家拿起的是書本，而不是手機，那就相當了不起了，這對孩子的影響非常大。

一個讀書的家庭，孩子一定會喜歡讀書。

如果孩子讀名著時關注到了暴力這一塊，你就可以和他說：“為什么我讀這本書的時候關注到的是書里人物的命運呢？”

這是家長可以引導的部分，真正會讀書的家長，永遠不擔心孩子會走歪。

#3

不同年齡段的家長如何選擇合適的讀物？

李厚儀建議：小學一年級開始，應該從繪本閱讀過渡到文本閱讀，這時的文本不能太長，以單篇為主，否則孩子容易有畏難情緒。

小學中段以后可以讀一些兒童文學，標準是孩子喜歡。家長根據孩子興趣去尋找繪本和兒童文學。帶孩子去書店自己挑選，孩子喜歡哪個作家，就買哪個作家的書。如果孩子不喜歡，即便別人說特別好，也沒必要去看。

如果孩子閱讀能力達到，小學五六年級可以開始讀名著。但我個人并不推薦讀名著的兒童版本。想讓孩子讀名著的心是好的，但又怕孩子讀不明白，于是把名著簡化，但是，簡化之后的文本，還是名著嗎？不一定。簡化后的語言、內容取決于簡化者的水平，如果簡化者的水平一般，讀了也不一定好。

“我個人建議，對于名著，小學階段不接觸也沒關系，小學還是以單篇文本和兒童文學為主?！崩詈駜x強調。

要說清楚的是，講名著里的故事、或者看名著改編的動畫片，和讀名著是兩個概念。比如孩子看了西游記的動畫片，對孫悟空很感興趣，想了解故事，那么家長當然可以講，但家長不要以為孩子已經讀了名著了。

此外，小學階段也可以讀大語文名篇，例如龍之門大語文系列圖書。這是北京四中的特級教師李家聲先生精心挑選的文本，質量很高，值得讀。

初中以上則可以引導孩子讀名著。讀名著有兩條原則，首先，一定是名著，不要讀網絡小說、電視劇劇本、言情小說。

其次，讀自己感興趣的名著。有家長從小學開始就讓孩子讀名著，孩子看不懂，字都不認識，只因為中高考要考，就強迫孩子讀，讓孩子對閱讀產生了誤解，覺得閱讀就是一件痛苦的事，所以孩子不僅不喜歡四大名著，還痛恨名著，進而不喜歡讀書了。

這個道理就是，我們不要強迫孩子讀孩子當前不感興趣的名著。我對孩子說，只要拿到的是名著，翻開第一頁，連續讀兩分鐘還沒有吸引到你，你就可以不讀了。世界上沒有一本書是必須要讀的。

所以這里只有兩個標準，第一，讀的是名著，因為名著是人類精神文明的積淀。第二，讀的一定是感興趣的。如果讀了兩行是感興趣的，那就放手去讀。

如果遇到類似情況，可以引導孩子想一想，同樣的書，同樣的文章，小時候可以讀，長大后可以讀，老了以后還能讀，這就是文學的魅力。但每個時期的生活經歷不同，關注點也會不同。小時候聽媽媽講故事，今天你上了中學，再靜下心來讀一讀，有沒有新的收獲？

#4

家長做好讀物選擇和引導

在讀物的選擇上，家長首先要承擔責任。讀書因人而異，書在家長面前，選擇書是家長教育的第一步。如果你覺得《水滸傳》里有不利于孩子的東西，那是你在讀書過程中怎么引導孩子的問題，而不是書本身的問題。

所以第一，讀書要有選擇。第二，讀書要有引導。家長得知道要讓孩子通過書學到什么。我堅信一個真善美的家長帶著孩子讀書，孩子一定不會走偏。

當然，閱讀過程中一定需要老師、家長的引導，以提醒孩子需要關注書中的什么內容。如果一個人讀了很多書，但沒有將讀書和生活聯系在一起，就會變成書呆子；如果沒有家長的篩選和引導，孩子也可能把書讀偏了。

引領是為了讓讀書和生活結合在一起，讀書是為生活服務的。書里有那么多的人生經歷，讀書時能從中吸取養料，為自己的人生服務。一個人只有一生，但是書里有眾多的人生。讀書讀得多，會讀書的人，他的人生會更精彩，因為他借鑒了更多的人生。

為什么“腹有詩書氣自華”？氣哪來的？不是因為會背書，而是因為為人處事、談吐、各方面吸取了書中的養料，他做事讓人覺得舒服。

讀書也會影響孩子價值觀的形成。為什么我們推崇孩子在小學、初中以后讀名著？因為每一部名著都是一代人的文化沉淀。讀書讀得多的人，會吸收更多真善美的內容，價值觀就會慢慢形成。

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