作為低年級孩子的家長，這個問題時常會遇到，有時候是因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)多。有時候是因?yàn)楹⒆又R點(diǎn)不熟悉，做的慢。當(dāng)然，還有可能是孩子故意磨嘰。不知道，你們遇到這種情況都會如何對待？

曾經(jīng)和幾位家長聊天，大家不約而同的抱怨老師作業(yè)布置的多，孩子經(jīng)常到家就開始搞作業(yè)，有時候?qū)W到十點(diǎn)多，還不能睡覺。那時候，孩子們剛上一年級，正在學(xué)拼音，老師每天都會讓孩子錄音發(fā)群里，提前學(xué)過的孩子當(dāng)然能輕松完成，沒有提前學(xué)的孩子，這時候就感覺很困難。

其實(shí)，真的是老師布置的作業(yè)多嗎？未必，到底受啥影響咱們暫不討論，接來說說家長最后都會如何對待孩子？

有的家長說她就是“連哄帶騙”讓孩子讀幾十遍，然后就能將就過關(guān)了；還有的說，讓孩子學(xué)到十點(diǎn)半，不會的早上再讓她起來繼續(xù)學(xué)。我豎著耳朵在那聽，結(jié)果還真的有家長幫孩子了，只聽另一位家長說：“我家孩子學(xué)的比較慢，學(xué)到九點(diǎn)不過關(guān)，我就教一個拼音讓他錄一個拼音，之后將錄音剪切一下發(fā)出去了。”

我家孩子當(dāng)時也是沒有提前學(xué)完拼音，在學(xué)拼音那階段，也是相當(dāng)不容易，一開始他也是非常的努力，一遍遍的學(xué)，怎奈這些拼音就是拼不出來，孩子甚至有時候會懷疑，是不是自己太笨了。我想起自己剛學(xué)英語的時候，那些現(xiàn)在看起來很簡單的單詞，一開始就是拼寫不出來，但是后來，學(xué)多了，突然一天就頓悟了。

所以，那段時間，我經(jīng)常協(xié)助他完成作業(yè)，他臉上的笑容終于恢復(fù)了一些，整個人也精神了。我后來，推薦他用艾賓浩斯遺忘記憶法，晚上讀幾遍，早上讀幾遍，回家再讀幾遍，不要強(qiáng)迫自己去背，雖然，那階段他的考試成績不太理想。但是好在他學(xué)習(xí)的積極性沒有受到影響。

后來，慢慢努力，拼音還是被他拿下了，現(xiàn)階段，我們在攻克識字量少這個問題，不急不躁，穩(wěn)步前進(jìn)，方能走得更遠(yuǎn)。

帶孩子這些年，通過觀察周圍的孩子，我發(fā)現(xiàn)每個孩子學(xué)習(xí)能力和開竅的年齡是不同的。比如幼兒園的時候，老師會布置家庭作業(yè)讓孩子們拍籃球，跳繩，有的孩子被稍微指導(dǎo)一下就會了，有的孩子則沒有那么容易教會，如果這時候都用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，勢必讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子很努力，還是很吃力完成老師的作業(yè)時，是可以幫助孩子的，你可以幫他想辦法如何高效完成，也可以使用迂回戰(zhàn)術(shù)，先協(xié)助他在規(guī)定時間內(nèi)完成，后續(xù)跟蹤努力。老師給孩子布置作業(yè)的目的，是讓孩子掌握知識和技能，如果實(shí)在當(dāng)天完不成，老師也不會單獨(dú)為難孩子的。

有些家長在協(xié)助孩子完成作業(yè)的過程中，可能會有后怕的心理，怕孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，不好改。其實(shí)，隨著孩子長大，差不多二年級的時候，他接觸的知識越來越多，越來越自信，對家長的依賴便會慢慢會消退。