尹 舜

畎畝建筑主持建筑師，華東理工大學副教授、碩士生導師，國家一級注冊建筑師。

畎畝建筑“畎畝”來源于中國古時田野農耕的勞作，意指設計需根植于田野與生活，保持對社會的關懷，同時以誠懇的自然建造實踐回歸建筑本體。在過去的實踐中，畎畝建筑積累了中大型項目全過程把控的經驗，并逐步在設計中揣摩出一套自己的工作方法。從有機更新的復合型城市社區到微觀尺度的文化社區、從教育建筑到文化視野的禮堂建筑等，事務所面對復雜城市環境，策略性地回應場地的文脈、氣候及地理特質，以建筑、景觀、裝置等多元視角，對不同尺度的空間設計與研究進行探索，推動城市與環境的發展。

時代的建筑師更重要的是擁有處理復雜問題的思辨能力和現場實踐經驗

——尹舜

▲ 剖面圖

項目名稱：深圳市龍崗區星河學校改擴建項目

項目地址：廣東深圳

建筑面積：29960平方米

建設單位：深圳市龍崗區建筑工務署

設計單位：畎畝建筑（方案）、中國建筑科學研究院有限公司（施工圖）

主創設計師：尹舜

畎畝建筑團隊：師琦、盧欣和、衛季堯、劉珅、張世遠、趙程揚、徐佳佳、蒲云辰

中國建筑科學研究院團隊：趙英超、孫勇、李錦輝、杜婉婷、李靖瑤、張靜明、鄒萬錚、梁潔妮

技術顧問：法拉利織物 Serge Ferrari

攝影：直角建筑攝影、肖瀟、李錦輝、畎畝建筑

星河學校作為深圳市龍崗區建筑工務署重點推進的高品質校園，通過系統性設計推演化解高密度復雜場地的空間矛盾。項目以創新性空間范式推動基礎教學模式革新，通過建筑構造創新實踐綠色低碳校園的建設目標。

01高密度環境應對策略

▲ 設計生成

圍屋布局

星河的“圍屋”，既是對龍崗地域文脈的當代轉譯，亦是高密度約束下的空間解題策略。在新建區建筑密度達3.4且需容納200m環形跑道的嚴苛條件下，采用六層圍合式教學體量高效集約教學功能?；谥苓叧鞘屑±硖卣?，布局呈現“北密南疏”的梯度密度響應。通過精確控制各邊距離于規范臨界值，塑造適宜的高寬比空間參數，圍合出具有人文尺度的院落體系。這種空間拓撲結構形成的灰空間界面，有效催化了非正式學習行為的發生。

“圍屋”更像是一間大教室，巨型教學容器通過空間粘性促進生生互相學習。

▲ 剖軸測示意圖

地形嵌套

采用垂直向度的地形學處理手法，將體育館、報告廳等大體量功能單元作為基座層嵌入場地，使教學組團以懸浮姿態建構于場地之上。二者之間逐級跌落的臺地產生空間活力，成為孩子們嬉笑玩鬧的“山谷”。

▲ 設計草圖

立體鏤空

立體廊橋在校園中流動，帶著靈動色彩編織出自由而多義的立體校園。懸空種植的大樹讓孩子們在課間10分鐘也能接觸綠色自然，伸展的廊橋作為課間操平臺，在垂直維度中拓展活動場所。“鏤空”高密度的建筑體量，讓光與風穿透進來，形成舒適的微氣候，同時也可以讓孩子們看出去，觀城市生長，知社會冷暖。

02 與城市對話

在入口區需同時解決家長集散、學段分流與高密度擠壓的矛盾語境下，設計通過建筑體量內收策略，創新建構雙首層交通體系與分時共享廣場。采用“空間折疊”技術消解校園與城市的對抗性邊界：日間作為接送緩沖區，非教學時段轉化為社區共享空間。

通過拆除傳統圍墻的實體隔離，將運動場域與城市街道建立視覺滲透；居民可以實時觀望運動場中的孩子，使校園活力反向滋養社區。

設計“打開”校園的圍墻，把空間對抗轉化為分享與融合。

03 與自然的對話

針對深圳典型亞熱帶氣候特征，設計需要回應太陽輻射與極端降雨的雙重挑戰并化解遮陽效率與視線通透的矛盾。

▲ ?格膜遮陽系統工作效果圖

通過自主研發的半透明為網格膜遮陽系統，經模擬驗證，在保證sDA（空間日光自主性）和UDI（日光照度）的同時，可有效降低sGA（空間眩光）和熱輻射強度，從而改善教室光環境并節省能源。

建筑的社會價值和美學價值并不需要權衡，這兩者的關系往往呈正相關性。

對 話

▲ 設計要點與策略

《中裝》：在土地資源極度緊張的高密度校園建設中，面臨最大的挑戰是什么？有哪些創新設計策略可以緩解？

尹舜：最大的挑戰是土地的集約利用問題，例如，國標《中小學設計規范》所總結的校園布局，大多是針對容積率1以下的情況，而深圳校園的容積率基本在1.5～2.5之間。如果完全按照國標，那么建造高層建筑的過程就會很別扭。因此，規范創新需要先行，合理地放開校園設計的枷鎖，讓創新設計可以更好地施展出來。

▲ 設計效果圖（上）與建成實景（下）對比

《中裝》：客家文化在中華民族發展史上是一個傳奇，而客家圍屋是客家民居三大樣式中最常見、數量最多的一種，承載著客家文化。您在星河學校設計中運用了“圍屋”的設計理念，那么在進行高密度校園建設時是否可以普遍運用“圍屋”理念？

尹舜：圍屋的類型代表著校園對孩子們的保護，圍屋可以把喧囂嘈雜的城市隔絕在外，讓孩子們專心學習，老師和孩子們像是共同生活的大家族?！皣荨毕袷且婚g大教室，巨型教學容器通過空間粘性促進生生互相學習。

與此同時，還需要強調有控制的開放，強調“與城市對話”以及“與社區對話”，用設計“打開”校園的圍墻，把校城之間的空間對抗轉化為分享與融合。在星河學校中，我們試圖把首層的廣場打造成分時共享的空間：在入口區需同時解決家長集散、學段分流與高密度擠壓的矛盾語境下，設計通過建筑體量內收策略，創新建構雙首層交通體系與分時共享廣場。采用“空間折疊”技術消解校園與城市的對抗性邊界：日間作為接送緩沖區，非教學時段轉化為社區共享空間。

《中裝》：一線城市與三四線城市的校園改造需求有何不同？

尹舜：一線城市與三四線城市的校園改造需求受經濟發展水平、教育資源分布、人口結構等因素影響，存在顯著差異。因此，在規劃時需要結合地方實際情況，避免盲目照搬一線城市的方案，而三四線城市亦可借鑒其成熟經驗，因地制宜、分步驟優化。我們就遇到過學校的需求是要A教室，但按照標準化指標只能在圖紙上寫B教室的情況，當然，這可以通過精細化的制度以及定制化設計來解決。

《中裝》：您是一名設計師，也是一名教師，這兩個角色在您身上是如何做到互補的？教師的身份是否讓您更關注校園建筑中“人的需求”？

尹舜：在校園教設計，同時帶學生參加校園設計競賽，這是一個很理想的狀態。也可以去驗證自己的教學內容是否足夠讓學生適應當下行業一線的競爭。

我們目前專注在校園的兩個需求點：一個是用空間延綿促進生生以及師生交流；另一個是在氣候層面，比如架空層在深圳地區可以作為全天候活動的場地，我們就在校園中盡量在3～5層多設置這些活動空間，這也被稱為校園的“多義空間”；光對青少年的健康來說是重要因素，但在烈日下，教室的采光會不均勻，靠窗位置過于強烈，所以大部分教室會拉上窗簾，那么采光和通風就都沒了，反而不利于青少年健康。我們在星河學校的外立面上，創新地設置了一層遮陽膜系統，這樣就保證了采光的均勻度，從而更細致地滿足“人的需求”。

《中裝》：您如何看待“網紅建筑”現象？建筑的社會價值與美學價值之間應如何權衡？

尹舜：建筑的社會價值和美學價值并不需要權衡，這兩者的關系往往呈正相關性。當下互聯網時代，信息充分交流，大眾審美和精英審美是平權的，因此，精英階層把控的審美“黑箱”已經越來越透光，各種審美也不斷融合。

“網紅”這個詞指的是流量，是中性詞，建筑的空間體驗無法被數字化，網絡傳播的只是影像片段。建筑學專業評價中的好作品與普世價值觀中的好房子，有些價值觀是重合的，例如：需要帶給人身體的舒適與精神的愉悅。從這個角度說，好的建筑設計與好的繪畫一樣，不需要過分地解讀和詮釋，是可以給人長久的、深層次的觸動。反之，如果純粹把建筑作為消費主義的附庸，用獵奇的體驗去綁架設計，把嘩眾取寵的流量當作獲利點，那么這就是有問題的。

建筑是人類對抗時空彌散的儀式

《中裝》：哪些項目或經歷對您的設計理念產生了深遠影響？在您主持或參與過的項目中，哪個最讓您印象深刻？為什么？

尹舜：早年有幸跟隨王澍先生讀研，王老師帶研究生類似師傅帶徒弟，平日大部分時間我們就待在定安路的小工作室中，跟著王老師做設計，邊看邊學。王老師經常和我們聊“修補匠”的設計方法、羅蘭·巴特的寫作，督促我們練“鐘繇小楷”，且不能用成品墨汁，要手工磨墨，筆墨硯臺還需要去杭州書畫院邊上的小店里買。那段求學經歷為我灌輸了建筑學的人文理想。

在我讀書期間，中國美術學院象山校區二期完工；在我工作期間，參與到了中國美術學院良渚校區的設計與建設。2015年有幸加入到張永和老師的非常建筑事務所，并擔任上海辦公室的負責人。中國美術學院良渚校區的設計始于2017年，之后近4年的時間里我大部分精力都投入到這所18萬m2的校園中。相比常規設計的套用構造圖集，張永和老師更強調創造性地用設計去解決問題。因此，建筑師要全方位地控制結構及水暖電的細節，我和團隊整天追著專業顧問，不厭其煩地打磨細節，從結構配筋，到落水斗尺寸、接閃線做法、幕墻龍骨等都進行了創新。非常建筑的工作方法是理想主義的，允許建筑師不惜時間成本的打磨設計，把建筑推向極致。

《中裝》：如果讓您用一句話總結您的建筑哲學，會是什么？

尹舜：建筑是人類對抗時空彌散的儀式。

在人類文明中，建筑學為什么是一個有魅力的學科？如果從宇宙視角來看，熱力學第二定律告訴我們熵會增加，即宇宙趨向無序。人的大部分活動往往只能存在一瞬間就會消散在時空中。但是建筑卻可以把人的時光、思考、感受以及時代的經驗全部凝固住，能夠賦予人類更多的意義；偉大的建筑是可以存在上百年的，被幾代人所銘記。人類文明的建造行為，在物理學家眼中不過是彎曲時空的局部褶皺，卻在宇宙尺度上構成了抵抗熱力學箭頭的微型堤壩，這也許是我們會對建筑充滿熱情的原因。

《中裝》：您同時深耕“技術”、“藝術”與“學術”，這三者如何在您的教學體系中相互賦能？您也曾提到“把作品留在校園”，這種“可見的成就感”對教師職業幸福感有何影響？

尹舜：對建筑師來說，每個作品從設計到建成都要花費3～5年的時間，這個過程就像養孩子一樣，但大部分項目不是給自己做的，完工后反而去現場的次數少了，有種“親兒子”送給了業主方的感覺。

在2021年，我先后完成華東理工大學的晨園和隴上書店的設計，我常常游蕩其中，去感受空間和氛圍帶來的情感波動，能保持與自己作品的交流，是非常幸福的。

《中裝》：對于未來10年中國建筑行業的發展，您有什么期待或預測？對于年輕建筑師和學生，您會建議他們關注哪些新興領域或技能？

尹舜：對于未來10年我是保持樂觀的。一方面，建筑行業相比制造業是極其落后的，各方面都有很大進步空間；另一方面，好設計所創造的價值在中國并沒被真正看見，或者說一直被故意忽視。所以，我認為未來10年這一局面必將扭轉。

在這個時代，所有人都要努力地擁抱AI和數智化，但當圖文技能可以被AI取代的時候，新時代的建筑師更重要的是擁有處理復雜問題的思辨能力和現場實踐經驗。

【來源：中國建筑裝飾裝修】

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