大家對(duì)教師節(jié)，這個(gè)“特殊”節(jié)日，有何看法?

早上出門買早餐，小區(qū)門口遇到一位女家長(zhǎng)，騎著電瓶車送兒子上學(xué)，上車后，女家長(zhǎng)就叮囑自己的兒子：

“今天去學(xué)校了，要跟老師說(shuō)節(jié)日快樂(lè)！”

人到中年，此時(shí)，回憶瞬間就拉回了十幾年前，那個(gè)時(shí)候的老師，從小學(xué)、到高中，甚至到了大學(xué)，能夠讓我印象深刻的，唯獨(dú)只有一位高中數(shù)學(xué)老師；

因?yàn)?，無(wú)論對(duì)待哪一種學(xué)生，我的數(shù)學(xué)老師，都是笑臉相迎。

固然，他也渴望所有的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，

但是，他似乎看清楚了，也明百了。

有些學(xué)生的天資有限，與其違心施加學(xué)習(xí)壓力，不如和學(xué)生們打成一片，化解已經(jīng)不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)壓力。

記憶中，最深刻的一段，

唯有小學(xué)交不起學(xué)費(fèi)，被老師三番五次驅(qū)趕回家，顏面掃地，相信許多農(nóng)村出身的人，都經(jīng)歷過(guò)；

也許，可以將過(guò)錯(cuò)，推給當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，老師們，也是迫不得已。

不過(guò)，再多的迫不得已，卻將這一段痛苦的回憶，深深烙印在80—90后那一代人的記憶里，揮之不去。

其次，從我上學(xué)那會(huì)記事起，老師暗地里的‘’油水，就是各位家長(zhǎng)趁著孩子上課之際，送老師價(jià)值不菲的禮品。

父母希望子女在校成才，送禮是一份心意，

但是，作為老師，因具備的“德”，在那一刻，給丟棄了。

這樣的老師，與收受病人紅包的醫(yī)生，又有何區(qū)別？

現(xiàn)如今，教師節(jié)的意義，和過(guò)去，又有什么變化？

教師節(jié)的這一天，總有一些老師，將它當(dāng)作“油水日”，

家長(zhǎng)送禮物，老師對(duì)待他和孩子的態(tài)度，明顯比沒(méi)送禮物的家長(zhǎng)和孩子，要客氣很多；

送禮物，也給家長(zhǎng)們，整的焦慮，既要送禮物，也要送的不廉價(jià)，是老師們真心喜歡的。

早期，有家長(zhǎng)群聊天記錄嗮出，一位家長(zhǎng)帶頭，讓每一位家長(zhǎng)出資100元給老師買禮物，這樣的左右為難的場(chǎng)景，估計(jì)不少家長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)；

直接拒絕，討不到好臉色，同意了功勞都被組織者搶走了，自己反而出錢成了冤大頭。

一個(gè)班級(jí)四五位老師，每一個(gè)老師都要送，打工族白白打工了一天。

人情世故，從教育的根源，就開(kāi)始腐蝕，實(shí)在可悲！

同樣是社會(huì)打工人，為何當(dāng)老師，額外給安排一個(gè)“特殊化”節(jié)日？若是覺(jué)得老師這一行業(yè)，不容易，給他們加薪水，恐怕他們更開(kāi)心，而不是將這一份“不容易”，開(kāi)空頭支票，轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)和孩子們。

何況，老師這個(gè)職業(yè)，對(duì)比其他打工人，要輕松很多。

現(xiàn)在家長(zhǎng)回家，還要輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，完成老師安排的作業(yè)，明明是老師的事情，為何讓打工一天累得半死的家長(zhǎng)“解惑”。

還有，老師除了享受正常的節(jié)假日以外，還有帶薪的寒暑假，又有哪個(gè)工作，有這么好的待遇。

教師節(jié)的由來(lái)，是讓學(xué)生們，尊師重道，感恩老師的教育之恩。但是，大家仔細(xì)想一想，就覺(jué)得很離譜：

家長(zhǎng)花錢送孩子上學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，算不算雇傭？

就像大家去公司打工，你的勞動(dòng)有價(jià)值，老板才會(huì)給你發(fā)工資，老師也是打工人，教學(xué)生，完成學(xué)業(yè)指標(biāo)，也是考核。

為何要額外安排一個(gè)“教師節(jié)”？

老師固然不容易，現(xiàn)如今的底層打工人，又何其容易？

這也是為何，網(wǎng)上一些人，在建議撤銷“教師節(jié)”，這一個(gè)特殊節(jié)日。

說(shuō)一句當(dāng)今現(xiàn)狀，大學(xué)本科畢業(yè)生多如牛毛，又有多少老師，教出來(lái)的學(xué)生，能夠在社會(huì)上，找到自己的牛馬食槽。

大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì)的年輕人，又有幾個(gè)感恩戴德自己曾經(jīng)的老師，去提著禮物，探望昔日的老師。

也許，有一部分人，雖然，心里記得曾經(jīng)的老師，卻因?yàn)閭€(gè)人現(xiàn)狀的不如意，沒(méi)有混出個(gè)人樣，無(wú)顏再相見(jiàn)吧。

其次，有些老師是想收禮物的，不過(guò)，也有一些老師，將家長(zhǎng)送的禮物，當(dāng)成了一種“負(fù)擔(dān)”；

家長(zhǎng)不送禮物，過(guò)意不去，買了禮物，老師不收，錢變成了禮物，直接浪費(fèi)，無(wú)限制的死循環(huán)，吃虧的還是家長(zhǎng)，得意的是商家。

還有，教師節(jié)成了老師們的“劫日”，一些學(xué)校，還讓老師表演節(jié)目，

兒童節(jié)兒童表演，婦女節(jié)婦女表演，教師節(jié)老師表演，老師也是人，只想做一個(gè)安安分分、勤勤懇懇的打工人，誰(shuí)愿意這樣被“節(jié)日”折騰的生無(wú)可戀。

老師，是放在心里感激的，作為學(xué)生，誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)對(duì)他壞，記得清清楚楚；

但凡接受過(guò)九年義務(wù)教育，品德不壞的學(xué)生，都會(huì)銘記自己老師的恩情，

絕大多數(shù)師德優(yōu)秀的老師，真的很反感教師節(jié)的。

因此，教師節(jié)不應(yīng)該設(shè)立，憑良心尊敬、愛(ài)戴，勝過(guò)節(jié)日的“捆綁”。

那么，你們是否認(rèn)可這一點(diǎn)觀點(diǎn)。