我家兒子凡凡今年上小學(xué)四年級。

每天晚上，我家都會上演一場“雞飛狗跳”的寫作業(yè)大戰(zhàn)，讓人心力交瘁。

每次他在屋里寫作業(yè)，我都會在一旁督促，時不時的給予關(guān)注。

可結(jié)果呢？我這邊都要急得火燒眉毛了：“都快兩個小時了，數(shù)學(xué)作業(yè)才寫了兩道題！"

他那邊還淡定得像沒事人似的：“媽，我渴了要喝水”、“媽，我鉛筆鈍了”、“媽，這個字怎么寫...”

一個小時過去了，作業(yè)本上還是那幾行字。

每次我的血壓都能飆升到180，恨不得自己替他把作業(yè)寫了。

后來我干脆想了一個辦法，我對他說：“以后你要是能在9點(diǎn)之前寫完作業(yè)，我就讓你玩1個小時的手機(jī)游戲。”

他欣然同意。

效果的確有效，作業(yè)每次是按時完成了，可質(zhì)量卻一塌糊涂，錯漏百出。

我不死心，又想了一個辦法，我對兒子說，你認(rèn)真寫作業(yè)，完成得好的話，我就給你買你想要很久的那雙運(yùn)動鞋。

他又欣然同意了。

之后幾天，作業(yè)質(zhì)量果然明顯提高，正確率高了很多，可后面我卻偶然發(fā)現(xiàn)，兒子竟然趁我不在用手機(jī)搜答案！

一通操作下來，我感覺心力交瘁。

更可怕的是，我明顯感覺到兒子對學(xué)習(xí)的興趣在下降。

曾經(jīng)那個聰明伶俐，喜歡追著我問“為什么”的孩子，變得一提學(xué)習(xí)就蔫頭耷腦。

看著本該充滿朝氣的孩子，如今卻變得無精打采、死氣沉沉，我的心簡直如墜冰窟。

那天，我找一位心理學(xué)的朋友訴苦：

“你說我這一天天花了大量精力督促他寫作業(yè)，各種手段都用了一遍，結(jié)果孩子依舊油鹽不進(jìn)，我真是太失敗了！”

朋友聽我講完來龍去脈，卻問了我一個問題：“你聽過著名的眼鏡蛇效應(yīng)嗎？”

在19世紀(jì)的印度德里，眼鏡蛇肆虐成災(zāi)。

政府為此很頭疼，于是出臺了一項(xiàng)政策：每上交一條死的眼鏡蛇，就會獎勵1盧比。

起初效果顯著，眼鏡蛇數(shù)量明顯減少。

遺憾的是，不久之后，一些居民為了持續(xù)獲取獎金，開始在家中私養(yǎng)眼鏡蛇，并假裝捕獲后上交。

政府發(fā)現(xiàn)這個漏洞后，立刻取消了懸賞。

結(jié)果這些養(yǎng)蛇人索性把毫無用處的蛇都放了，導(dǎo)致蛇患比之前還要嚴(yán)重。

這就是著名的“眼鏡蛇效應(yīng)”——當(dāng)權(quán)者試圖解決問題時，卻因?yàn)殄e誤的激勵方式反而讓問題惡化。

很多時候，我們在教育孩子的時候，也在犯同樣的錯誤。

你以為有效的激勵手段，很可能都是“自以為是”。

比如，你經(jīng)常坐在孩子旁邊陪伴孩子寫作業(yè)，你以為是對孩子的一種付出，是在給孩子提供情緒價值，實(shí)際上是在孩子眼里，就是監(jiān)督和挑錯。

結(jié)果呢？孩子的注意力全在你的情緒上，而不是作業(yè)本身。

你還把寫作業(yè)變成一種換取獎勵的手段，這會讓他覺得學(xué)習(xí)是件苦差事，對待學(xué)習(xí)就會格外敷衍，內(nèi)在的動力反而消失了。

聽完閨蜜一番話，我如醍醐灌頂。

我實(shí)在是沒想到，一直以來，我的催促、關(guān)心，還有所謂的“獎勵”，正在把學(xué)習(xí)變成兒子最討厭的事情。

那天回家之后，為了從根源上把兒子拉回正軌，我又查閱了不少資料。

我發(fā)現(xiàn)“過度激勵”，反而會更快的毀掉一個孩子。

綜藝《變形記》中，有一個13歲的留守男孩鄭長城。

他頑劣、叛逆，由于父母長期不在身邊，無人管教，沾染了非常多的惡習(xí)，經(jīng)常跟著一群不良少年流連于酒吧、網(wǎng)吧，夜不歸宿。

為了讓兒子早點(diǎn)回家，爸爸便試圖用金錢獎勵去激勵他。

父子倆一拍即合，還專門將協(xié)議打印出來簽字畫押。

原以為這樣能讓兒子有所改變，沒想到兒子卻變本加厲地向父母索取錢。

晚上十點(diǎn)之前回家，要一百元錢；去親戚家吃一次飯，要五百元；去上一節(jié)課，要三千元.....

有錢就聽話，沒錢就大發(fā)脾氣，甚至以跳樓來逼父母給錢。

家長的初心是希望讓獎勵促進(jìn)孩子的行動，卻錯誤地高估了外在驅(qū)動的力量，讓孩子的欲望愈發(fā)膨脹。

而眼鏡蛇效應(yīng)提醒我們：在解決問題時，我們不能過度的依賴外在的獎懲機(jī)制，更應(yīng)該關(guān)注行為背后的深層動機(jī)。

真正持久有效的改變，往往來自內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)。

大V@北大云龍講過一個故事。

他曾遇到過一個爸爸，他孩子對學(xué)習(xí)一直提不起興趣，成績一直不溫不火的。

后來法國留學(xué)的侄子來家里做客，聊起國外的風(fēng)土人情和自己拼搏的經(jīng)歷，孩子聽著聽著被吸引住了，表示想要到國外見識世面。

這位爸爸一聽，立馬抓住機(jī)會引導(dǎo)孩子：“你說你連英語都不好，到國外怎么謀生？”

在旁的侄子也順勢提醒：“英語是最起碼的要求，而且在國外全靠自己謀求生存，一定要學(xué)好好學(xué)習(xí)。”

孩子聽聞，陷入了沉思。

打那以后，孩子的學(xué)習(xí)主動性明顯提高，后來順利考上一所外國語大學(xué)。

我這才明白，當(dāng)一個孩子的內(nèi)在動機(jī)被激發(fā)時，根本不用父母催促或威逼利誘，就會發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)。

教育部推薦專家張敏曾說：

“孩子在自己感興趣的事情上，他是不會逃避的。他逃避學(xué)習(xí)，說明學(xué)習(xí)的打開方式一定是出了問題。”

如果學(xué)習(xí)對孩子來說，只是一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，總要被迫去完成，他永遠(yuǎn)都不會對學(xué)習(xí)有積極性。

查閱大量資料后，我反省了之前的所作所為，決定做出如下改變。

轉(zhuǎn)變一：從“監(jiān)工”到“戰(zhàn)友”

以前兒子寫作業(yè)，我就像監(jiān)工一樣在旁邊指手畫腳。

但實(shí)際上，父母成為監(jiān)工，會嚴(yán)重削弱孩子做事的熱情與積極性，讓孩子越來越懈怠。

今年高考，來自十堰市的王晨旭取得物理類第一名的好成績。

在采訪中，王晨旭父母坦言：“沒別的，就是給予孩子充分的自主空間。”

想要拉近親子關(guān)系，父母要給孩子足夠的獨(dú)立空間，要從“高高在上的監(jiān)工”變?yōu)椤安⒓缱鲬?zhàn)的戰(zhàn)友”。

于是我對他說：“媽媽也有工作要完成，咱們一起努力，一個小時后休息十分鐘怎么樣？"

我不再沒事盯著他每一個字怎么寫，而是專注做自己的事。

偶爾休息時，他也會問我問題，我會溫柔地回答，但不再附加“這么簡單都不會”的批評。

我要給孩子一個獨(dú)立且無干擾的空間，去心無旁騖的學(xué)習(xí)，而我，則是他最堅(jiān)實(shí)的后盾。

轉(zhuǎn)變二：重新定義“激勵”，幫孩子重塑自信

我發(fā)現(xiàn)兒子不是討厭學(xué)習(xí)本身，而是討厭那種挫敗的感覺。

于是我便想了一個辦法，經(jīng)常跟他“請教”問題。

“這道題媽媽不太明白，你能給我講講嗎？”

“這篇作文的題目有點(diǎn)意思，你是怎么理解的？"

當(dāng)他滔滔不絕地跟我講解時，不僅復(fù)習(xí)了知識，還獲得了巨大的成就感。

我還開始用“放大鏡”去挖掘兒子身上的閃光點(diǎn)：

“你數(shù)學(xué)其實(shí)很有天賦誒，你看你這么復(fù)雜的題都能做出來，真厲害，要是我我可做不出來！”

“你這篇作文寫得不錯，字跡也很工整，下了不少功夫吧！”

慢慢地，孩子學(xué)習(xí)越來越用心，不像以前那樣敷衍了，整個人也變得自信了不少。

當(dāng)孩子感覺到自身的能量與價值，自然就會開始從學(xué)習(xí)過程中找到快感。

轉(zhuǎn)變?nèi)喊褜W(xué)習(xí)和興趣相關(guān)聯(lián)

今年高考，來自長沙的何枝純被北京大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)錄取。

高一下學(xué)期時，何枝純接觸閱讀了新聞自傳類書籍，由此覺得“當(dāng)記者很有意義，也很有意思”，在心里種下了學(xué)新聞的種子。

有了自己的目標(biāo)之后，她的成績穩(wěn)步提升，經(jīng)常拿下全年級第一。

很多時候，孩子不愿意學(xué)，是因?yàn)闆]有發(fā)自內(nèi)心的動力和欲望。

想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就必須投其所好，點(diǎn)燃孩子對知識的渴望。

我發(fā)現(xiàn)兒子從小就對動物格外感興趣，我就找來不少與動物相關(guān)的科普書和紀(jì)錄片給他看；

看他看的入迷，我還趁熱打鐵“你要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以后爭取成為一名國際野生動物保護(hù)專家。”

慢慢地，他不再沉迷游戲了，開始沉下心認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

我特別欣慰，如今的他，他終于不是為我而學(xué)，而是自己發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)了。

實(shí)施新策略兩周后，奇跡發(fā)生了。

有天下班回家，我發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)自己在屋里，認(rèn)真地寫作業(yè)。

我強(qiáng)忍住驚訝，故作平靜地說：“哇，你現(xiàn)在不用提醒就開始寫作業(yè)了？真棒！”

他頭也不抬：“今天我想快點(diǎn)寫完，因?yàn)橥砩嫌形易類鄣目破展?jié)目。”

后來這種情況越來越頻繁，他不再把作業(yè)看作負(fù)擔(dān)，而是通向自己夢想的必經(jīng)之路。

最讓我欣慰的是，他的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，靈氣十足。

他會主動找課外書看，會在飯桌上跟我們討論恐龍的種類，眼里閃爍著探索世界的光芒。

關(guān)鍵是，我們母子關(guān)系變得融洽多了！不再有寫作業(yè)時的雞飛狗跳，取而代之的是溫馨的家庭氛圍。

我也真正意識到了，教育不是“灌滿一桶水”，而是“點(diǎn)燃一把火”。

當(dāng)我們停止制造“眼鏡蛇效應(yīng)”，不再用錯誤的方式激勵孩子時，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力才會被真正喚醒。

點(diǎn)個贊吧，希望每個父母都能用耐心和智慧，點(diǎn)燃孩子生命的那把火。