研究生，怎么也要大類招生了？

近日，中國政法大學(xué)宣布調(diào)整2026年碩士研究生招生專業(yè)，哲學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科實(shí)施“大類”招生改革——招生專業(yè)調(diào)整為一級(jí)學(xué)科招生，原12個(gè)招生專業(yè)（二級(jí)學(xué)科）調(diào)整為研究方向。早在去年，中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、光明新聞傳播學(xué)院便已實(shí)施“大類”招生改革，取消二級(jí)學(xué)科招生。

圖源：中國政法大學(xué)研究生院

同樣，中國礦業(yè)大學(xué)2026年碩士研究生招生招考專業(yè)、考試科目變更公告顯示：土木工程按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行招生，不再按6個(gè)二級(jí)學(xué)科進(jìn)行招生（巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程等）。

圖源：中國礦業(yè)大學(xué)研究生院

種種跡象，或許是研究生招生愈發(fā)向“大口徑”轉(zhuǎn)變的縮影。

注：我國研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄分為學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科三個(gè)層級(jí)，學(xué)科門類下設(shè)多個(gè)一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科包含多個(gè)二級(jí)學(xué)科，構(gòu)成從屬關(guān)系。

“大類招生”，從本科到研究生

在我國，“大類招生”源自2001年北京大學(xué)的“元培計(jì)劃”，試點(diǎn)文理兩個(gè)大類招生；一年后，北京大學(xué)又以學(xué)院內(nèi)部專業(yè)為主要大類劃分標(biāo)準(zhǔn)，在全校范圍推行大類招生。這一改革打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，被視為標(biāo)志性舉措。

改革更徹底的是上海大學(xué)，于2011年將59個(gè)專業(yè)分為人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類、理學(xué)工學(xué)類三大類實(shí)施大類招生、專業(yè)分流等機(jī)制，將專業(yè)的生存權(quán)交給市場(chǎng)。2017年，清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校相繼推出大類招生培養(yǎng)模式。到2020年，已有114所“雙一流”建設(shè)高校實(shí)行大類招生，占當(dāng)時(shí)“雙一流”高校總數(shù)的83.2%。

大類招生之所以存在，除了考慮到學(xué)生難以較為正確、高效地做出專業(yè)選擇的因素，本質(zhì)上是高中與大學(xué)缺少銜接造成的。因此，通識(shí)教育被視作讓一個(gè)人走得更深、更遠(yuǎn)的教育，跨學(xué)科更是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的途徑。

不難發(fā)現(xiàn)，“大類招生”與“按一級(jí)學(xué)科招生”本質(zhì)上內(nèi)涵相同——本科實(shí)行大類招生是將多個(gè)本科專業(yè)歸到1個(gè)招生大類，研究生推進(jìn)一級(jí)學(xué)科招生改革同樣是從多個(gè)二級(jí)學(xué)科簡(jiǎn)化為1個(gè)一級(jí)學(xué)科，均呈現(xiàn)明顯的“寬口徑”招生特征。

近年來，淡化、甚至取消二級(jí)學(xué)科招生，強(qiáng)化一級(jí)學(xué)科招生是研究生培養(yǎng)的大方向。除了前文提到的中國礦業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)科，中國政法大學(xué)哲學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科，這一招生改革趨勢(shì)在全國多個(gè)高校蔓延。

今年，華東師范大學(xué)取消中國語言文學(xué)7個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士生招生，將中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)為招生學(xué)科。西安工業(yè)大學(xué)也宣布，光電工程學(xué)院的精密儀器及機(jī)械、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器2個(gè)專業(yè)，調(diào)整后按儀器科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科招生，同樣調(diào)整的還有材料科學(xué)與工程、土木工程等多個(gè)學(xué)科。蘭州理工大學(xué)的改革動(dòng)作更大，超20個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)縮減至電氣工程、控制科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)等6個(gè)一級(jí)學(xué)科，數(shù)量銳減70%。

早在2001年，清華大學(xué)便全面推行“按一級(jí)學(xué)科招收培養(yǎng)研究生”，宣布全校有一級(jí)學(xué)科授予權(quán)的學(xué)科要按一級(jí)學(xué)科招生、授予學(xué)位，把原來學(xué)科設(shè)置中的“一級(jí)學(xué)科-二級(jí)學(xué)科-三級(jí)學(xué)科”變?yōu)椤耙患?jí)學(xué)科-學(xué)科方向”。

清華大學(xué)新舊學(xué)科結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系

圖源：劉穎《進(jìn)一步推進(jìn)“按一級(jí)學(xué)科招收培養(yǎng)研究生”》

目前，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、電子科技大學(xué)等諸多985、211高校已基本實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士招生專業(yè)100%為一級(jí)學(xué)科。

一級(jí)學(xué)科招生，Why？

打破壁壘，交叉培養(yǎng)

學(xué)者指出：我國研究生培養(yǎng)存在寬廣不夠、創(chuàng)新不足的問題，主要原因是學(xué)科專業(yè)目錄中學(xué)科劃分過細(xì)、過窄。

盡管近年來國務(wù)院大力開展一級(jí)學(xué)科授權(quán)試點(diǎn)工作，把博士、碩士學(xué)位授予權(quán)擴(kuò)大到一級(jí)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科“退居二線”，成為本一級(jí)學(xué)科下的主要方向，但絕大多數(shù)單位實(shí)際上仍然停留在“按一級(jí)學(xué)科授權(quán)，按二級(jí)學(xué)科招生”的分離狀態(tài)。

這或許是因?yàn)椋酝猩x拔觀念中，有的導(dǎo)師急于有人干活，“專業(yè)對(duì)口、課題對(duì)口”被視為學(xué)生上手快的前提，因此更傾向于在細(xì)分的二級(jí)學(xué)科內(nèi)招生，培養(yǎng)環(huán)境較為封閉。

如今，面對(duì)催生新的學(xué)科生長點(diǎn)的發(fā)展需求，有必要進(jìn)一步推進(jìn)一級(jí)學(xué)科招生工作，打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)開放式科研和培養(yǎng)。

另一方面，從擇優(yōu)錄取的角度看，按一級(jí)學(xué)科招生有利于學(xué)院統(tǒng)一劃定復(fù)試及格線，緩解部分專業(yè)“冷熱不均”問題；能在更大范圍內(nèi)更靈活地選拔人才，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生來源，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)

視線轉(zhuǎn)到學(xué)生自身，“一考定終身”的弊端仍然存在。很多本科生在真正接觸科研之前可能并不清楚自己的學(xué)術(shù)興趣所在，甚至對(duì)于二級(jí)學(xué)科專業(yè)之間的差異一知半解，“稀里糊涂”就上岸。

而研究生轉(zhuǎn)專業(yè)，并不是一件容易的事。如《廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施細(xì)則》明確指出：“研究生原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。如因?qū)W科專業(yè)調(diào)整，導(dǎo)師變動(dòng)、身體健康原因，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移，或?qū)W習(xí)存在特殊困難等情形，不能在原專業(yè)繼續(xù)培養(yǎng)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。”轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的第一道關(guān)卡，便是導(dǎo)師能否同意。

圖源：廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院

因此，實(shí)行一級(jí)學(xué)科招生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在于，考生不用糾結(jié)具體選擇哪個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)，降低錄取后悔概率。同時(shí)，沒有二級(jí)學(xué)科的限制后，研究生課題研究的范圍被拓寬，學(xué)術(shù)自主選擇權(quán)相應(yīng)擴(kuò)大，進(jìn)一步響應(yīng)了部分學(xué)者的呼聲——“給研究生選題的自由”，有利于維持其學(xué)術(shù)熱情。

一言以蔽之，研究生按一級(jí)學(xué)科招生的核心思想是從“窄口徑、深專業(yè)”向“寬口徑、厚基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變，從而能夠把資源和關(guān)注點(diǎn)都集中在一級(jí)學(xué)科整體建設(shè)上。

但在實(shí)際執(zhí)行過程中，它也會(huì)面臨“大而全，難深入”的質(zhì)疑。尤其是對(duì)一些專業(yè)跨度較大的二級(jí)學(xué)科而言，“初試一張卷、復(fù)試一套題”的招生選拔方式較難體現(xiàn)區(qū)分性、針對(duì)性，研究生人才培養(yǎng)恐欠缺獨(dú)特性、深度性。

對(duì)備考學(xué)生來說，取消原有的二級(jí)學(xué)科專業(yè)招生，最直接的困難是初試自命題科目可能會(huì)更改，也增大了考研競(jìng)爭(zhēng)壓力。