山西
小可的爸爸愛寫詩。受他的影響，小可剛上小學，就能背誦不少古詩。
周末，一個詩人來小可家玩。他和小可爸爸談天說地，無意中說到一首有名的唐詩《鋤禾》。
正在邊上玩的小可，突然評論道：“這首不好。”
詩人來興趣了，便問小可：“這可是很有名的詩哦，你倒是說說，哪點不好？”
小可說：“題目就不好。要么鋤地，要么鋤草，鋤禾肯定不對，要被農民伯伯打屁股的。”
詩人覺得有趣，就又問：“你知道《春曉》嗎？這首如何？”
小可一搖頭說：“這首也不好。”他指著擺在一旁的《少兒學古詩》，說，“好不好你自己看。我都批有字。”
這倒新鮮，小孩子竟敢給名詩批字。詩人好奇地拿起詩集，翻到《春曉》。
果然，在每句詩的后面，都寫有兩個不太工整的鉛筆字：春眠不覺曉—糟糕。詩人看完樂了，指著這句問：“這怎么講？”
小可瞥了一眼書，說：“早上醒不來，上學遲到，要罰站的，這不糟糕啦？”
詩人更樂了，再看：處處聞啼鳥—矛盾。他又叫小可解釋。
小可便回答說：“都講‘不覺曉’了，睡過頭了，怎么還能‘聞啼鳥’呢？”
詩人覺得有點道理，繼續：夜來風雨聲—跑題。他很驚訝，又問小可。
小可不耐煩地說：“你不會自己動腦筋呀？題目既然是春曉，春天的早晨，就不該寫夜晚！”
詩人想想對呀，接著往下：花落知多少—費解。他又問小可：“這怎么說？”
小可說：“花落多少朵，數不清吧？不可能知道吧？他卻說‘知’，真令人費解。”
詩人大驚失色，又點了一首：《登鸛雀樓》，小可還是說不好。翻開詩集，小可依然在每句詩后面批了兩個字：白日依山盡—錯了；黃河入海流—反了；欲窮千里目—晚了；更上一層樓—傻了。
詩人暗嘆小男孩厲害，邊笑邊逐句叫他解釋。
小可一一解釋說：“‘盡’應該是‘進’，太陽是落進山，不是完蛋。‘入海流’應該是‘流入海’，它都入海了，還流什么流？太陽都落山了，還想著看得遠遠的，不是‘晚了’嗎？那會兒別說上一樓，上十樓都看不清啦。真上去的話，不是‘傻了’？”
詩人開懷大笑，沖小可的爸爸喊：“老兄，你兒子太有才了！將來你絕對不是他的對手！”
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