孩子不想上興趣班，無非2種原因，第一種要支持，第二種要謹慎

朋友最近很矛盾，因為孩子不想上游泳課了，這個課程是孩子半年前主動要求上的，覺得很有意思，現在突然又說沒意思了，想放棄，該怎么辦呢？

順應孩子不去上課吧，不就等于教著孩子輕言放棄。

說服孩子去上課吧，又擔心他逆反心理，去了也不好好學。

面對中途要放棄興趣班的孩子，我們究竟該如何應對呢？

孩子突然對興趣班沒興趣了，不想上了的原因是什么

1、這個興趣班原本就不是孩子自己的興趣

很多家長給孩子報興趣班、培訓班并不是以孩子自身為出發點選擇的，而是為達到家長心中的目標，比如：

家長看到身邊很多孩子報了繪畫班，自己家孩子不報的話就落后了，那就報個繪畫班吧。

家長覺得孩子應該學個樂器，作為一技之長，陶冶情操，那就學個樂器吧。

家長覺得男孩子打籃球既帥氣又能長個子，那就報個籃球吧。

一切以“家長的意愿”為前提，沒有考慮孩子自身的特點、需求，其結果有可能是誤打誤撞，家長選的孩子在接觸一段時間以后恰好也喜歡上了，皆大歡喜。

還有一種可能就是孩子根本不喜歡，從頭到尾都不喜歡，家長或許就會焦慮，認為孩子毅力不強，堅持不下去。

基于這種原因的放棄，我認為是可以接受的，如果家長想不通，那就問自己一個問題：如果逼著我自己長期做一件我不愛的事情，我能堅持下去嗎？我放棄了就意味著我是一個沒有毅力的人嗎？

2、孩子遇到了困難，自己解決不了，用放棄來回避

如果興趣班是孩子自己選的，是他感興趣的，上了一段時間后說不上了，八九不離十的原因是：遇到了困難，且自己解決不了，只好放棄，放棄了就不用面對那個困難了。

朋友這個學游泳的孩子，很可能就是這個原因，因為學游泳是孩子自己提出來的，那說明他當時是對游泳產生了興趣，想要學習一下，結果在學習了一段時間以后，發現并沒有自己想象中那么容易，那么輕松，學習過程中的困難和挑戰遠遠超過了游泳的樂趣。

讓孩子對游泳產生興趣的那個畫面，或許是一個技術熟練的游泳健將在水里，像一條會飛的魚一樣的帥氣身姿，孩子被震撼到了，覺得游泳太酷了，腦海里立馬出現了自己泳鏡一戴，一頭扎進水里，甩開胳膊劈開水面，快速游出去的一幕。

等到了游泳班，才驚覺理想與現實的巨大落差，學了半天，憋氣還沒學會，手腳一頓撲騰，感覺自己已經游出去好遠，抬起頭一看，竟然是在原地打轉，教練、同學站在岸邊看著你憋著笑。

孩子對訓練動作的熟練程度、理解程度

教練的教學方式、訓練強度、訓練目標

同學之間的關系、競爭的氛圍

以上任何一個細節都會讓孩子萌生放棄學習的念頭，所以可以這么說：每一個中途想要放棄興趣班的孩子，不是真的想要放棄，而是遇到了困難。

這種原因的放棄，我認為是需要引導幫助孩子的，而且需要有技巧、有計劃。

如何幫助孩子繼續堅持上興趣班

1、家長放下責備和失望，真誠地去感受、看到孩子的困境

“我不想去上課了”這句話對家長的殺傷力非常大，大多數家長聽到這句話，下意識的就會用眼神去“刀孩子”，啥？不想去上課？那你想干啥？一萬多塊錢的課說不上就不上了？這么容易就放棄了以后還能干啥？你當時報課的時候可是說的好好的，要堅持上完，現在反悔了？

把這些充滿責備、質疑、不滿的話都按住，別讓它們從嘴里跑出來，一旦說出來，我們就失去了獲得真相的機會，孩子就不說真話啦。

那怎么辦呢？我們先走到別的房間，仰起頭，深呼吸三次，告訴自己：別生氣，別生氣，孩子一定是遇到事了，相信他，他需要我的幫助。

我們自己把情緒平穩住了以后，走到孩子身邊，心平氣和，充滿關心的看著孩子說：

你不想去上課了？之前看你還蠻高興的，今天突然不想去了，是什么原因呢？說出來，看我能幫你些什么。

接下來聽孩子怎么說，我們引導著孩子朝著具體的困難上去靠，比如，孩子說太難了，這個原因可以繼續細化下去，哪天的課程太難？哪個環節太難？

這樣的談話，目的有兩個：

1）是讓孩子從情緒中走出來，把他認為的那個大的不得了、難以控制的困難，一個個拆解成小小的、在可控范圍內的困難，千萬不要給孩子灌心靈雞湯，什么“堅持就是勝利啊”“失敗是成功之母啊”。

要知道孩子的認知能力、人生經驗是非常有限的，“失敗是成功之母”這樣的心靈雞湯沒有實際意義，他們的人生高度、深度不足以支撐他們對這句話的理解，只有他們自己多次、重復操作過“從失敗中總結經驗，再次挑戰，獲得成功”這樣的經歷以后，才能短暫的理解這句話的意義。

2）是讓家長真正的去了解孩子，很多時候，我們默認的模式是：孩子去上興趣班，老師會認真、負責的教會每一個孩子，而自己的孩子水平也蠻高，一學就會。

實際上不是這樣的，一個興趣班的孩子很多，水平參差不齊，教學時間有限，老師的教學任務目標也是有計劃的，他會為了那個跟不上節奏的孩子停下腳步嗎？不會的，他會告訴孩子和家長：回家要多練習。

所以，經過和孩子深入的談話，把困難挖出來以后，家長才會醒悟：原來我的孩子，課上的并不順利。

談話的結尾應該是這樣的，我們拉著孩子的手，用我讀懂了你的眼神，告訴孩子：

所以，你其實并不是真的不愛游泳了，而是遇到了剛才那些困難，自己解決不了，害怕面對老師和同學，害怕丟臉對吧？真抱歉，爸爸媽媽現在才知道你遇到了困難。我想告訴你，不去上課這個方法是在逃避，逃避會讓你暫時覺得安全了，但實際上，那個困難還在那里沒有解決，同時，你的心里會愧疚難過，對自己失望，這種感覺非常不好受，我相信你是愿意解決困難，而不是逃避困難的，我們一起來想想辦法，好嗎？

然后，我們給老師打電話請假，這節課暫時不去了。

2、和孩子商量著，一起找到解決辦法

如果上一個“談心步驟”做到位了的話，孩子此刻的內心，應該是一掃陰霾，放松向上的狀態，接下來的步驟，就是和孩子一起拆解困難，分析原因、找到解決辦法的時候。

找張紙，拿個筆，把孩子遇到的困難都寫下來，按照輕重緩急、難易程度的原則，排序，先解決第一個，再解決第二個，一個個來，千萬不能一股腦都想著解決了，這無疑是又制造了一個大困難。

制定好“解決困難的方案”以后，貼在墻上，讓我們和孩子都能看到，把抽象的困難和理論方案“可視化”，否則就會，今天談完，睡一覺起來，全忘了。

接下來的執行過程非常重要，我們需要和孩子一起完成在家中的練習部分，興趣班，無非就是運動、樂器之類的，都需要在家中練習的，考驗課后功夫。

及時和老師溝通，說說我們在家中是如何練習的，這個方法有沒有需要改進的部分，問問孩子在課堂上有沒有提高，以此檢驗努力的方向和方案是否正確。

解決掉一個困難，就在紙上畫個紅色的！大大的！對勾。

讓孩子看到，自己的計劃在穩定的、持續的、有效的執行著，滿滿的自豪感、自信心啊。

3、持續正反饋、最后要復盤

這是特別、特別重要的一步。

1）向老師反饋

孩子遇到了哪些困難，我們制定了什么方案在家中追補，讓老師看看是否有調整的地方，也是讓老師知道，我的孩子雖然暫時落后，但是有在想辦法努力，別誤認為孩子做不好還不努力，在課堂上批評孩子。

方案執行一段時間后，問問老師效果如何，孩子是否有進步，感謝老師的幫助。

2）向孩子反饋

把我們看到的，老師看到的反饋，反饋給孩子：我看到你最近在嚴格執行你的方案，我發現你的什么什么動作比以前標準了，老師也說了，你最近進步很大，什么什么動作比以前熟練了。

把進步的結果和孩子執行方案、練習改進這些具體動作關聯起來，反饋給孩子：你這個動作越加熟練了，是因為你最近的練習次數、強度、方法奏效了，看來你的方案是正確的，繼續加油啊。

這種反饋實際上是幫助孩子學會“正向歸因”：我怎么做才能得到那個結果，這個結果的出現是因為我做了什么。

這個思維模式的建立比灌雞湯實在多了。

3）復盤結果

經過一段時間的努力，之前那些困難都解決了，孩子繼續上著興趣班，那么我們就要復盤了，帶著孩子去吃甜品、喝飲料、吃火鍋，邊吃邊喝邊聊天：

啊呀，這段時間，你的狀態好很多，興趣班那個事情也解決了，我真為你感到高興，

你現在回過頭看看，那個時候那么沮喪，想要放棄的感受，現在還有嗎？（聽孩子說他自己的感受的變化）

假如你那個時候放棄了，現在會是什么結果？（聽孩子去假設，如果放棄了，現在是什么樣的狀態）

最后，父母說：

這次事情，讓我看到了你身上特別棒的一點：學習解決問題的能力，你看，你學會拆分困難，學會制定計劃，學會堅持計劃，最后享受戰勝困難的喜悅，下次再遇到類似的困難，你就有經驗了對吧？我相信你可以的，是個有力量的孩子。

當父母能夠透過孩子的“喪氣話”察覺到他無法說出口的原因，有方法有技巧的幫助孩子，堅持不懈的品質才能被發展起來。