前幾天，和朋友聊天。她家的孩子也上小學(xué)二年級(jí)，眼下非常頭疼的是孩子的課外閱讀，

如果老師每天有布置閱讀打卡，孩子就讀，不布置就完全不讀，如果家長(zhǎng)讓讀，孩子就會(huì)說(shuō)，老師沒(méi)有布置這個(gè)作業(yè)，堅(jiān)決不讀。

閱讀的重要性都不言而喻，眼前非?，F(xiàn)實(shí)的就是會(huì)影響孩子的閱讀理解和寫作文，

即便如此，在孩子眼里，閱讀也是老師布置的打卡任務(wù)。

一、孩子為什么不愿意閱讀？

我們可以留意下，孩子是不是對(duì)家里的課外書(shū)不感興趣，或者家里沒(méi)有閱讀的氛圍，父母也無(wú)暇顧及等等。

個(gè)人認(rèn)為，閱讀和作業(yè)不一樣，閱讀的意義遠(yuǎn)大于寫作業(yè)，

最重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要把課外閱讀變成和寫作業(yè)一樣讓孩子討厭的東西，

把“你去讀書(shū)啊”換成“我們一起去書(shū)中尋寶藏吧”，孩子會(huì)更容易接受。

小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候雖說(shuō)時(shí)間緊張，但擠一擠，課外閱讀時(shí)間還是有的，等到了高年級(jí)，想閱讀都沒(méi)空。所以，低年級(jí)的時(shí)候好好把握下。

二、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)？

我想到了3個(gè)方法，大家可以試一下：

1、適當(dāng)夸獎(jiǎng)，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力

我們可以不從閱讀出發(fā)，比如說(shuō)，當(dāng)孩子閱讀完以后，我們家長(zhǎng)就說(shuō)，

你剛才閱讀的聲音好好聽(tīng)啊，怎么可以這么好聽(tīng)呢？媽媽想每天都聽(tīng)你讀書(shū)，好不好？

你剛才看書(shū)的樣子好認(rèn)真好好看啊，安靜的像個(gè)美男子/美少女，爸爸媽媽都要向你學(xué)習(xí)......

就這樣展開(kāi)討論，想一想哪個(gè)孩子不喜歡被夸夸呢？

我們的日子，每天都很忙，每天也都在不停的催促孩子，試試夸一夸孩子吧，說(shuō)不定有驚喜呢。

2、以結(jié)果為導(dǎo)向，讓孩子嘗到閱讀的甜頭。

一二年級(jí)的看圖寫話是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

有一些孩子一到看圖寫話就非常發(fā)愁，這個(gè)時(shí)候，我們不能只看到寫得不好的地方，

相反，我們可以就著里面的某個(gè)好詞好句，夸他這個(gè)詞語(yǔ)用得好，這句話寫得好，問(wèn)一問(wèn)孩子，你是怎么想到的？

是不是平時(shí)閱讀的時(shí)候太用心了？還是在哪本課外書(shū)上看到了呀，看來(lái)平時(shí)，我們的課外閱讀還是有好處的。

把看圖寫話的這個(gè)結(jié)果歸結(jié)于平時(shí)他的閱讀這個(gè)行為，讓他實(shí)實(shí)在在的覺(jué)得平時(shí)的閱讀很有意義有好處，這書(shū)沒(méi)有白看。

3、從興趣里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)

比如說(shuō)，某一個(gè)孩子很喜歡跳繩，但是，他不喜歡閱讀，那我們可以和孩子一起聊一聊跳繩這個(gè)事情，

為什么有的孩子一分鐘可以跳100個(gè)，有的孩子一分鐘可以跳200個(gè)呀？這肯定是有原因的，

我想，或許是父母不經(jīng)意間說(shuō)了什么鼓勵(lì)的話，讓他感覺(jué)良好，有成就感，所以才越跳越快，越跳越喜歡。

如果我們總是打擊孩子，他鐵定是跳不到200個(gè)的。

父母可以從孩子比較有成就感的事情上分析，是因?yàn)槭裁?，所以孩子才?huì)比較有動(dòng)力，

然后問(wèn)一下孩子，是否愿意把這個(gè)方法也運(yùn)用到閱讀上來(lái)。

這3個(gè)方法大家試一試，慢慢找到孩子閱讀的動(dòng)力，讓閱讀不再局限于閱讀打卡，

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