一

孩子本來在房間寫作業(yè)，

突然，他起身離開房間，

“媽媽，我去喝口水?！?/p>

“去吧?！?/p>

經(jīng)過客廳，去餐桌旁把水喝了，回來發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上有玩具，順手摸起，玩得非常專心。

“嘿，你在干啥，有沒有想起來還有一件事兒沒做？”

“哦哦哦”，

趕緊跑去寫作業(yè)。

不提醒，八成是忘了，這真的就跟我們刷手機(jī)一模一樣啊，開始只是想查個(gè)東西，結(jié)果，APP首頁的標(biāo)題太顯眼，

點(diǎn)進(jìn)去，看一個(gè)，劃一下，再劃一下，有時(shí)候都不知道自己要干啥了，我本不是要刷手機(jī)啊？

我催他去寫作業(yè)，是因?yàn)榉艑W(xué)后的時(shí)間過得太快，一不小心，就寫到9點(diǎn)以后，

咱說好的運(yùn)動(dòng)、玩耍，睡覺時(shí)間將會(huì)全部順延，導(dǎo)致第二天早上起不來。

二

孩子在畫手抄報(bào)，為了他能專心寫作業(yè)，我自動(dòng)挪到另外一個(gè)房間，突然，他推開門，跑過來，

“媽媽，你看我畫得好吧？”

“嗯，真好，快去寫吧?！?/p>

過了一會(huì)兒，

“媽媽，這一行是這樣寫嗎？”

“是的，快接著寫去?！?/p>

“媽媽，這個(gè)還要背誦？”

“那就背?！?/p>

“媽媽...”

我急得撓頭，心想著，咱能不能別說了？

孩子每進(jìn)一步有進(jìn)一步的歡喜，而我心里是這樣想的，等他作業(yè)寫完以后，盡早帶他出去曬會(huì)兒太陽，

可是，手抄報(bào)兩個(gè)小時(shí)，作文兩個(gè)小時(shí)，已經(jīng)下午1點(diǎn)多了，幾點(diǎn)能出門啊？說多了，他還有情緒，覺得我是嫌他慢。

出門的時(shí)候，還給他解釋，我一直催你，是希望能早點(diǎn)帶你出來玩啊，你在家寫一下午了，不難受啊？

三

自從孩子上小學(xué)以后，你是否和我一樣，每天都在催、催、催？

快點(diǎn)兒起床、快點(diǎn)出門、快點(diǎn)寫作業(yè)、快點(diǎn)吃飯、快點(diǎn)睡覺...

孩子總是在我們的催促聲中進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)和生活，他也煩，直到有一天，他說，“就知道催催催，這也快點(diǎn)，那也快點(diǎn)?！?/p>

我開始反思自己，明明是我們心里也有自己的事，又不能一一給小朋友說，明明是為了他好，為什么他不能理解？

可是，你說，孩子想快點(diǎn)完成作業(yè)嗎？他也想啊，那我們就換位思考，多一些理解和等待，

或許在我們眼里，他就是那只蝸牛，他真的已經(jīng)很快了，只不過是，我們覺得慢。

于是，我寫了一句話：

不催促，孩子自有他的節(jié)奏，想啰嗦的時(shí)候，請(qǐng)閉嘴，讓孩子多一點(diǎn)對(duì)生活的掌控感，不要總是被我們“推”著走。

我也做了一些改變，這些，都可以緩解催促，緩和親子關(guān)系以及維護(hù)我們自己的主動(dòng)權(quán)。

早上起床：

鬧鐘響了起不來，晚上興奮的睡不著的時(shí)候，讓他多想想第二天早上起床的痛苦時(shí)刻。

每次寫完作業(yè)再檢查一遍，看是否漏寫了，一次性收拾好書包。

頭天晚上詢問第二天早上吃什么，避免花了時(shí)間做飯孩子還不想吃。

每晚睡覺之前，把第二天要穿的衣服、紅領(lǐng)巾都找好，放在床邊的椅子上。

早上該出門的時(shí)候，告訴他，“你要是準(zhǔn)備好了喊我一下”。

放學(xué)以后：

先玩還是先寫，先做什么再做什么，我們已經(jīng)形成一個(gè)固定的流程了，因?yàn)槲覀円灿幸粋€(gè)作業(yè)登記本，

一般都是先讀英語+語文閱讀打卡，再開始寫數(shù)學(xué)，寫生字。

有時(shí)候我不太忙，也會(huì)說，你要是早點(diǎn)寫完，我們就下一盤棋，他會(huì)更有動(dòng)力。

周末兩天：

周五晚上就問孩子，明天除了玩，你還有什么安排，拿一張計(jì)劃表，讓他自己一項(xiàng)一項(xiàng)的寫，一次性寫好，不另外加作業(yè)。

讓孩子預(yù)估完成時(shí)間，這個(gè)時(shí)間要填寫的寬松一些，因?yàn)樵缟先绻鹜砹耍型九笥褋泶T了，或預(yù)估不太準(zhǔn)確，都會(huì)影響他們的心情。

幫孩子把書桌收拾干凈，別上面寫著數(shù)學(xué)練習(xí)，下面還壓著語文書，又塞著一塊橡皮，旁邊還放著一個(gè)文具盒。

孩子不是慢，而是時(shí)間感不太清晰，我們少說多做，讓孩子多一點(diǎn)生活的主動(dòng)權(quán)，允許他分配自己的時(shí)間，慢慢來，就會(huì)越來越好。

我是盛夏書香，家有三年級(jí)小學(xué)生，知乎兒童早期教育答主。

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