No.0186

Science Partner

Bring you to the side of science

導(dǎo) 讀

這很多事業(yè)有成的朋友跟伙伴君吐槽，說(shuō)無(wú)論帶幾歲的孩子去多貴的地方旅游、多么高質(zhì)量的陪伴，孩子長(zhǎng)大后好像全忘了！感覺(jué)投入產(chǎn)出比極低，甚至懷疑是無(wú)效養(yǎng)育。 但你別說(shuō)，這事兒最近還真就有了個(gè)顛覆性的解釋。

耶魯大學(xué)發(fā)表在頂級(jí)期刊《Science》上的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：孩子記不住事，不完全是因?yàn)槟X子沒(méi)長(zhǎng)好，更關(guān)鍵的是他們記憶的提取機(jī)制跟成年人完全不一樣。而在一歲之前，他們的大腦正在忙著干一件比記錄具體事件更底層的事。讀完這篇，你可能就會(huì)放下那個(gè)孩子記不住的執(zhí)念，并幫助孩子完成“筑基”。這究竟是怎么回事？

走，跟伙伴君來(lái)！

今日主筆 | 恒意

你費(fèi)勁巴拉帶娃，孩子長(zhǎng)大卻一點(diǎn)不記得？耶魯這篇論文把事說(shuō)透了 ！

一、那些消失的人生頭三年

伙伴君有個(gè)朋友，投行合伙人，年薪確實(shí)高，但是每天忙得不著家。前段時(shí)間他跟伙伴君訴苦，說(shuō)自己3歲的兒子特別黏媽媽，一看不到媽媽就哭，搞得他很挫敗：“我陪他的時(shí)間確實(shí)少，但我小時(shí)候我爸也沒(méi)怎么陪我啊，我不也挺好的？”

伙伴君問(wèn)他：“你還記得你爸3歲前有沒(méi)有陪過(guò)你嗎？”

他愣了一下：“不記得了……但我媽說(shuō)我爸那時(shí)候也很忙?！?/p>

“那你兒子將來(lái)也不會(huì)記得你現(xiàn)在陪沒(méi)陪他”但咱說(shuō)，“這并不代表現(xiàn)在的陪伴沒(méi)有意義?！?/p>

這就是今天要聊的事兒——為什么我們都記不起3歲前的事？

這個(gè)現(xiàn)象有個(gè)專業(yè)名詞，叫嬰兒期失憶癥（infantile amnesia）。幾乎每個(gè)人都有這個(gè)癥狀：我們?nèi)松畛醯膸啄?，學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話、認(rèn)人、理解這個(gè)世界的基本規(guī)則，可偏偏對(duì)這段時(shí)間的具體事件一點(diǎn)印象都沒(méi)有。

以前科學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)閶雰旱暮ｑR體（大腦里負(fù)責(zé)存儲(chǔ)記憶的關(guān)鍵部位）還沒(méi)發(fā)育好，根本形不成記憶。就像你用一個(gè)壞掉的硬盤，怎么存都存不進(jìn)去文件。

但耶魯大學(xué)的最新研究告訴我們：錯(cuò)了，嬰兒的硬盤其實(shí)能存東西，只是后來(lái)這些文件變得無(wú)法打開(kāi)了。

二、給嬰兒做核磁共振，比登月還難

要證明嬰兒能形成記憶，最直接的辦法就是看他們大腦在編碼記憶時(shí)的活動(dòng)。但這事兒有多難呢？

首先，你得讓一個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒老老實(shí)實(shí)躺在核磁共振儀里。這機(jī)器的噪音跟裝修差不多，空間又狹窄，成年人躺進(jìn)去都覺(jué)得壓抑，更別說(shuō)嬰兒了。

其次，嬰兒的注意力只能維持幾秒鐘。你讓他看個(gè)圖片，可能看了兩秒就開(kāi)始找媽媽，或者盯著天花板發(fā)呆。

最關(guān)鍵的是，嬰兒不會(huì)說(shuō)話，你怎么知道他記住了什么？

耶魯大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，由心理學(xué)教授尼克·特克·布朗（Nick Turk

·Browne）領(lǐng)導(dǎo)，花了整整十年時(shí)間解決這些問(wèn)題。他們開(kāi)發(fā)了一套專門的方法：用特別設(shè)計(jì)的任務(wù)吸引嬰兒注意力，用眼動(dòng)追蹤判斷嬰兒的記憶，還訓(xùn)練了一批“嬰兒哄睡師，讓孩子在掃描時(shí)保持清醒但安靜?！?/p>

最終，他們成功收集了26個(gè)4個(gè)月到2歲嬰兒的大腦數(shù)據(jù)。這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)不多，但在嬰兒腦成像研究里已經(jīng)算是大樣本了。

三、嬰兒記憶實(shí)驗(yàn)：看一眼就記住

研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)，叫后續(xù)記憶范式（subsequent memory paradigm）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在成人記憶研究里用了幾十年，現(xiàn)在第一次用在了嬰兒身上。

實(shí)驗(yàn)是這樣的：

1. 編碼階段：給嬰兒看一張從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖片（可能是人臉、物體或場(chǎng)景），只看2秒鐘
2. 干擾階段：中間插入3---12張其他圖片，讓嬰兒的注意力轉(zhuǎn)移
3. 測(cè)試階段：把剛才看過(guò)的圖片和一張新圖片并排放在一起，看嬰兒盯哪張看得更久

這里有個(gè)反直覺(jué)的地方：如果嬰兒記得之前的圖片，他們會(huì)盯著它看更久，而不是看新的。這跟我們成年人不一樣——我們通常對(duì)新事物更感興趣。

為什么會(huì)這樣？研究者解釋說(shuō)，因?yàn)閶雰褐豢戳藞D片2秒鐘，還沒(méi)看夠，所以再見(jiàn)到時(shí)會(huì)想多看幾眼。就像你在地鐵上瞄到一個(gè)有趣的廣告，還沒(méi)看清楚車就開(kāi)了，下次再看到這個(gè)廣告，你肯定會(huì)多看兩眼。

四、震撼發(fā)現(xiàn)：1歲嬰兒的海馬體已經(jīng)在工作了

通過(guò)功能性磁共振成像（fMRI），研究者監(jiān)測(cè)了嬰兒看圖片時(shí)的大腦活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵現(xiàn)象：

當(dāng)嬰兒的海馬體在第一次看圖片時(shí)更活躍，他們?cè)诤罄m(xù)測(cè)試中就更可能認(rèn)出這張圖片。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)意味著什么？打個(gè)比方：

想象海馬體是個(gè)照相機(jī)。以前我們以為嬰兒的照相機(jī)還沒(méi)裝好，根本拍不了照片。但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，照相機(jī)其實(shí)已經(jīng)能拍照了——當(dāng)海馬體活躍度高的時(shí)候，就像按下了快門，咔嚓一聲把畫面記錄下來(lái)了。

更有意思的是，這個(gè)效應(yīng)在12個(gè)月以上的嬰兒身上特別明顯，而且主要發(fā)生在海馬體的后部——這恰好是成年人編碼情景記憶的關(guān)鍵區(qū)域。

研究的第一作者特里斯坦·耶茨（Tristan Yates）當(dāng)時(shí)還是耶魯?shù)牟┦可?，現(xiàn)在在哥倫比亞大學(xué)做博士后。他在分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，年齡較大的嬰兒（12---24個(gè)月）的海馬體后部活動(dòng)強(qiáng)度，幾乎跟成年人編碼記憶時(shí)的活動(dòng)強(qiáng)度一樣。

五、那些消失的記憶去哪兒了？

既然嬰兒能形成記憶，為什么我們長(zhǎng)大后一點(diǎn)都想不起來(lái)？

研究團(tuán)隊(duì)提出了兩種可能：

可能性一：記憶沒(méi)有被長(zhǎng)期保存

就像你手機(jī)拍的照片如果不上傳云端，換手機(jī)后就找不到了。嬰兒的記憶可能只是短期存儲(chǔ)，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶。

可能性二：記憶還在，但我們無(wú)法提取

這個(gè)假設(shè)更有意思。就像你電腦里有個(gè)文件，但忘了文件名和存儲(chǔ)路徑，搜都搜不到，但文件其實(shí)還在硬盤里。

特克·布朗教授傾向于第二種解釋。他提到，最近在老鼠身上的研究發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的現(xiàn)象：如果用光遺傳學(xué)技術(shù)直接激活老鼠嬰兒期形成記憶時(shí)活躍的那些神經(jīng)元，成年老鼠竟然能表現(xiàn)出嬰兒期學(xué)會(huì)的行為。

六、這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)你意味著什么

看到這里，你可能會(huì)問(wèn)：這跟我有什么關(guān)系？

關(guān)系大了去了，特別是如果你家里有小孩的話。

第一，早期經(jīng)歷比你想象的更重要

雖然孩子不會(huì)記得你凌晨3點(diǎn)起來(lái)給他換尿布，不會(huì)記得你第一次教他叫爸爸，但這些互動(dòng)正在他的大腦里形成印記。這些印記可能無(wú)法被有意識(shí)地回憶，但會(huì)影響孩子的情感發(fā)展、安全感建立，甚至將來(lái)的人際關(guān)系模式。

就像開(kāi)頭那個(gè)投行朋友，他不記得3歲前父親在不在身邊，但這種缺席可能已經(jīng)在潛意識(shí)里影響了他?，F(xiàn)在輪到他做父親，是延續(xù)這個(gè)循環(huán)，還是打破它？

第二，1歲是個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)，12個(gè)月以上的嬰兒海馬體編碼能力明顯增強(qiáng)。這提示我們，1歲以后的教育投入可能會(huì)有更持久的影響。

這不是說(shuō)1歲前的陪伴不重要——那個(gè)階段主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)世界的規(guī)律：媽媽的聲音是什么樣的，餓了會(huì)有奶喝，哭了會(huì)有人抱。這些規(guī)律性的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

但1歲以后，孩子開(kāi)始能記住具體事件了。這時(shí)候帶他去動(dòng)物園、讀繪本、一起玩游戲，這些經(jīng)歷即使他長(zhǎng)大后不記得細(xì)節(jié)，也可能在大腦深處留下了痕跡。

第三，質(zhì)量時(shí)間可能真的存在

很多忙碌的父母安慰自己：陪伴重質(zhì)不重量。這個(gè)研究從某種程度上支持了這個(gè)觀點(diǎn)。

如果孩子的海馬體在高度活躍時(shí)更容易形成記憶，那什么時(shí)候海馬體最活躍？通常是孩子注意力集中、情緒積極、充分參與的時(shí)候。

換句話說(shuō)，心不在焉地陪孩子看兩小時(shí)動(dòng)畫片，可能不如全身心投入地陪他玩15分鐘積木。因?yàn)楹笳吒赡芗せ詈ｑR體，形成記憶印記。

七、一個(gè)更大的謎題

這項(xiàng)研究發(fā)表在2025年3月的《科學(xué)》（Science）雜志上，是嬰兒記憶研究的一個(gè)里程碑。但它也提出了更多問(wèn)題：

如果嬰兒期的記憶真的還儲(chǔ)存在大腦某處，有沒(méi)有可能通過(guò)某種方式重新激活它們？

特克·布朗的團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行一項(xiàng)后續(xù)研究：讓學(xué)齡前兒童觀看他們嬰兒期拍攝的第一視角視頻，看能否喚起一些記憶痕跡。初步結(jié)果顯示，一些孩子確實(shí)對(duì)自己嬰兒期的視頻有特殊反應(yīng)，但這些反應(yīng)在5歲左右就消失了。

這讓我想起普魯斯特在《追憶似水年華》里寫的馬德琳蛋糕——一個(gè)味道突然喚起了童年的全部記憶。也許我們每個(gè)人的大腦深處，都藏著生命最初幾年的完整檔案，只是還沒(méi)找到打開(kāi)的鑰匙。

八、 恒意說(shuō)兩句，并未消失一直都在

回到開(kāi)頭那個(gè)投行朋友的困惑。

是的，你的孩子不會(huì)記得你現(xiàn)在的陪伴。但你的陪伴正在他的海馬體里刻下印記，這些印記會(huì)成為他人格的底色、情感的基調(diào)、看待世界的方式。

這就像蓋房子打地基，沒(méi)人會(huì)記得地基是怎么打的，但所有人都能感受到房子穩(wěn)不穩(wěn)。

耶魯這項(xiàng)研究最大的啟示或許是：遺忘不等于不存在，記不起不等于沒(méi)影響。

那些我們以為消失的人生頭三年，其實(shí)一直都在。它們藏在我們對(duì)媽媽味道的眷戀里，藏在聽(tīng)到搖籃曲就覺(jué)得安心的本能里，藏在看到某個(gè)畫面就莫名熟悉的感覺(jué)里。

所以，如果你家里有小baby，別覺(jué)得他反正也記不住就敷衍了事。你的每一個(gè)擁抱、每一次回應(yīng)、每一個(gè)笑容，都在為他的人生大廈添磚加瓦。

即使這些磚瓦最終會(huì)被歲月掩埋，看不見(jiàn)，摸不著，但它們永遠(yuǎn)都在那里，撐起了我們之所以成為我們的全部重量。

本文僅作科普分享使用，歡迎小伙伴們點(diǎn)、收藏、關(guān)注，以備不時(shí)之需，當(dāng)然更歡迎您把

介紹給周邊可能需要的更多伙伴們呀。