廣東
什么樣的論文值得寫？
論文首先是解決自己的問題，再是能否給他人帶來啟發；先是個人價值，再是學術價值，最后是社會價值。我想，能滿足任何一點的論文，都是值得寫的。當然，如果是為了績點，那也算是個人價值。
進入職場后多次作為老師給學生的論文反饋，在這里分享一些我的思考。
一些常見的難點和紕漏之處：首當其沖的是論點問題。這又往往有兩方面的問題，第一是一篇論文成立的前提是擁有一個論點，而很多論文并沒有論點，往往只是一些分析湊在一起，不論多么有深度和有意思，都不足以支撐一篇論文的成形。第二是很多的論點往往停留在了文本內部的分析結論層面，沒有再走一步，思索這一觀察結果在更大層面的意義。如只有前者，那這樣的論文等同于小學語文題里的“閱讀理解”，而論文需要再走一步，這一步可以是跨學科的，可以是抽象化的，但總是需要更進一步。這一步也可以通過這個比喻來理解：歷史研究是畫皮，通過宏觀大視角去雕琢出細節，而文學研究是畫骨，通過作者的細致雕琢去抽象出本質——而這“再走一步”就是這一接近本質的探索。
再是分析框架的搭建。在文學研究里往往涉及到理論的使用，雖然這不是必定的范式但它往往成為很多同學不假思索的框架。在理論的使用上，需要問自己——為什么需要使用這個理論？這個理論何以使我的分析更加豐富和深刻？如果把這些理論的詞語抽掉，我的分析是否仍然成立——如果成立，那么為何需要理論？文學與理論在文學研究中的并置問題實際上是兩種思維語言的溝通，因而涉及到兩種思維的轉換，文學分析實質上是將文學語言轉化為理論語言來與所用理論對話。而基于對話這一原則，文學分析不一定只和理論對話，也可和其他學科、其他文本對話，因而，理論非必需，但是分析框架的搭建是必需。
最后，文學研究也是一場對話，一場學者與讀者的對話，為了對話的順利進行，學者需要以簡明直接的語言向讀者交待故事梗概、分析視角、邏輯思路、結論等。而這場對話中最動人的時刻是讀者聽懂了學者所關切的問題，并與之共振，發出回聲，在交互中抵達下一處。
是這樣一份對于交流的期待讓我讀了一份又一份學生的學術論文。
神奇的是，如果一個學生是思考者，如果一個學生有現實關切，這會讓這個閱讀和聆聽的過程突然亮起來，有了生命力——而這交流是那么短暫，不過數分鐘聽一個人說話，你已經知道，這是一個思考者，ta的文字不是機械整合，而是出于為人的經驗在思考世界的事務——我想這是青年一代學人進行人文研究的一種必要——這個世界并不需要那么多的人文研究者，但我們需要真正的人文研究者，ta們需要有一份對于生命、生活和世界最本真的關切，基于這份關切，ta們訴諸文學與學術的世界，開啟一扇又一扇思索之門，暢想一些可能性，而正是這些渺小的努力，映射著一名青年學者面對新時代的一份精神承擔——是的，這是學者區分與文化批評者/影評人等等的區別，學者要承擔一份精神責任，去回應這個時代的精神危機，去描繪日常生活中未被闡釋的人文困境，去思索一個普通人如何應對時代。我想，是抱有這樣微小愿望的年輕人，必將走上學術的道路，與我相遇。因為，學術是一份志業，而非職業。
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