2025
社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書
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為深入貫徹國家政策精神,共同探討教育高質(zhì)量發(fā)展背景下青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的路徑,2025年12月6日至7日,全國青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)在華東師范大學(xué)(普陀校區(qū))舉辦。本屆年會(huì)以“教育強(qiáng)國建設(shè)與社會(huì)與情感能力培養(yǎng)”為主題,旨在進(jìn)一步推動(dòng)青少年社會(huì)與情感能力的理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新,回應(yīng)全球教育“情感轉(zhuǎn)向”趨勢(shì),服務(wù)我國基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展。
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年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)同步舉行由華東師范大學(xué)出版社出版的“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕儀式。
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在成果發(fā)布環(huán)節(jié),華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任、千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬教授正式發(fā)布了“中國青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)五指育人模式”成果。本成果圍繞社會(huì)與情感的能力目標(biāo),聚焦情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力和創(chuàng)造力“五指能力”目標(biāo),研發(fā)了情緒力課程、共情力課程、合作力課程、責(zé)任力課程和創(chuàng)造力課程的“五指課程”體系,探索了學(xué)校治理、課程教學(xué)、課外活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)和校家社協(xié)同五大實(shí)踐路徑,創(chuàng)新了科研引領(lǐng)(動(dòng)力機(jī)制)、能力提升(能力機(jī)制)、多方協(xié)同(合力機(jī)制)、資源共享(資力機(jī)制)、數(shù)字賦能(效力機(jī)制)五大保障機(jī)制。該模式形成“目標(biāo)-內(nèi)容-路徑-機(jī)制”四位一體的社會(huì)與情感能力理論框架與實(shí)踐體系,探索具有中國特色的青少年社會(huì)與情感能力“五指育人模式”,為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校與區(qū)域?qū)嵺`提供了清晰的理論指引與實(shí)踐路線。
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華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任,全國青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬
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“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書”
隨后,年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)舉行了“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書”新書發(fā)布儀式,華東師范大學(xué)出版社總編輯龔海燕與華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任黃忠敬共同為新書揭幕。該叢書匯聚了近年來在青少年社會(huì)與情感能力領(lǐng)域的理論探索與實(shí)踐總結(jié),旨在為一線教育工作者提供系統(tǒng)、可操作的指導(dǎo)資源。叢書中第一批三本著作——《社會(huì)與情感教育:關(guān)鍵能力及其培養(yǎng)》《培育情緒力》《培育沖突化解力》由華東師范大學(xué)出版社出版,叢書內(nèi)容涵蓋情感教育理論、課堂實(shí)施策略、家校協(xié)同機(jī)制及區(qū)域推進(jìn)案例等多方面,體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐推進(jìn)的深度融合。
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“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕
在專家報(bào)告環(huán)節(jié),多位學(xué)者圍繞新時(shí)代青少年情感能力培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶強(qiáng)調(diào),人工智能時(shí)代教育應(yīng)聚焦人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)、情感質(zhì)量與責(zé)任意識(shí)四大核心支柱,通過課程重構(gòu)、評(píng)價(jià)改革、教師賦能與家校社協(xié)同,培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的未來一代;首都師范大學(xué)岳曉東教授提出“水桶高板原理”,倡導(dǎo)通過梳理“里程碑事件”肯定孩子優(yōu)勢(shì)表現(xiàn),引導(dǎo)青少年實(shí)現(xiàn)自我接納與自我激勵(lì);華東師范大學(xué)龐維國教授則指出,家校合作應(yīng)追求“建設(shè)性不一致”,形成動(dòng)態(tài)分工的“成長(zhǎng)共同體”,而非簡(jiǎn)單的目標(biāo)統(tǒng)一。
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會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
區(qū)域?qū)嵺`分享環(huán)節(jié)亮點(diǎn)紛呈。深圳市南山區(qū)深化“高校-政府-學(xué)校”(UGS)協(xié)同模式,將情感能力培養(yǎng)融入教育生態(tài),學(xué)生綜合素養(yǎng)位居深圳前列;上海市虹口區(qū)以“點(diǎn)上突破、面上融合”策略,組建專項(xiàng)攻堅(jiān)組,構(gòu)建浸潤式育人生態(tài);浦東新區(qū)推行“科研先行”種子計(jì)劃,打造三方科研共同體;濟(jì)南市通過行政與專業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng),推動(dòng)情感能力培養(yǎng)本土化落地。
此外,年會(huì)還設(shè)置五大專題分論壇與六場(chǎng)專題工作坊,與會(huì)嘉賓圍繞課堂教學(xué)、學(xué)校變革、家校合作等議題共享實(shí)踐案例、開展互動(dòng)體驗(yàn),并對(duì)全國范圍內(nèi)征集的300余份實(shí)踐案例中的85個(gè)優(yōu)秀案例進(jìn)行表彰。
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“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書”
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社會(huì)與情感教育:關(guān)鍵能力及其培養(yǎng)
黃忠敬 等 著
978-7-5760-6534-3
69.00元
華東師范大學(xué)出版社
2015年12月
本書重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)與情感教育中幾種“五指能力”——情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力、創(chuàng)造力的研究和培養(yǎng),并通過what-why-how-where四個(gè)方面來展開,回答每個(gè)能力是什么、為什么重要、如何培養(yǎng)以及從哪里獲取資源等。
作者簡(jiǎn)介
黃忠敬,教育學(xué)博士,華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任,教育學(xué)系主任,教授,博士生導(dǎo)師,教育部人文社科重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)。研究領(lǐng)域是教育政策、教育學(xué)原理、青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)等。已經(jīng)出版學(xué)術(shù)著作18部,發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。著作曾被翻譯為多種國家語言。多次獲得省部級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等。擔(dān)任國家社科基金重大攻關(guān)項(xiàng)目首席專家,主持完成多項(xiàng)國家社科基金、省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)等科研課題。
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培育沖突化解力
黃忠敬 主編
沈曉敏 程力 編著
978-7-5760-6564-0
39.00元
華東師范大學(xué)出版社
2025年12月
全書分理論與實(shí)踐兩篇,以4大單元18個(gè)課時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)課程,從認(rèn)識(shí)沖突回應(yīng)方式、解析沖突成因,到掌握有效溝通技巧、學(xué)做同伴調(diào)解人,層層遞進(jìn)。融入體驗(yàn)式教學(xué)、英式圍談會(huì)等多元方法,搭配真實(shí)案例與實(shí)操任務(wù),助力中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沖突、樹立非暴力理念、培養(yǎng)共情與共贏思維,學(xué)會(huì)建設(shè)性化解人際沖突,為個(gè)人社會(huì)化與校園和諧賦能。
編著者簡(jiǎn)介
沈曉敏,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師,山東大學(xué)教育高等研究院榮聘教授。研究領(lǐng)域:課程與教學(xué)論、道德與法治教育、沖突解決教育。曾主編上海科教版和遼海版《品德與社會(huì)》教材,參與研制教育部《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,著有《道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)研究》《對(duì)話教學(xué)研究》等著作,主持完成全國社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“中學(xué)生沖突解決能力培養(yǎng)研究”。
程力,教育學(xué)博士,浙江師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)系碩士生導(dǎo)師,田家炳德育中心研究員。研究領(lǐng)域:課程與教學(xué)論(思政)、沖突解決教育、比較教育。其代表作為:《預(yù)防校園暴力:美國沖突解決教育的理論基礎(chǔ)與實(shí)施路徑》《從懲戒到關(guān)系修復(fù):北美校園暴力治理范式的轉(zhuǎn)變》《道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)研究》等。
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培育情緒力
黃忠敬 主編
張靜 張麗君 著
978-7-5760-6612-8
39.00元
華東師范大學(xué)出版社
2025年12月
本書立足中小學(xué)生情緒發(fā)展規(guī)律,分理論與實(shí)踐兩篇。以情緒識(shí)別、表達(dá)、理解分析、調(diào)節(jié)為四維核心,構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)(8課時(shí))與小學(xué)高年級(jí) / 初中(13課時(shí))差異化課程。通過游戲互動(dòng)、角色扮演、情景演繹等體驗(yàn)式教學(xué),傳授情緒管理實(shí)用方法,幫助學(xué)生識(shí)別情緒信號(hào)、合理表達(dá)感受、理解他人心境、科學(xué)調(diào)節(jié)壓力與焦慮,兼顧身心健康、學(xué)業(yè)提升與人際和諧,為青少年成長(zhǎng)筑牢情緒基石,助力其從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的情感挑戰(zhàn)。
作者簡(jiǎn)介
張靜,德國柏林洪堡大學(xué)心理測(cè)量學(xué)博士,華東師范大學(xué)教育心理學(xué)系副教授,華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心研究員。研究領(lǐng)域?yàn)榍嗌倌曛巧毯颓樯虦y(cè)評(píng)、青少年人格與社會(huì)性發(fā)展、青少年社會(huì)與情感能力的情境化測(cè)評(píng)與培養(yǎng)。作為核心成員組織并參與OECD-中國青少年社會(huì)與情感能力測(cè)評(píng)。發(fā)表SSCI和CSSCI論文20余篇,主持全國教育科學(xué)規(guī)劃青年課題1項(xiàng),參與多項(xiàng)國家級(jí)和省部級(jí)課題。
張麗君,華東師范大學(xué)碩士,學(xué)習(xí)心理與發(fā)展專業(yè),上海市文來中學(xué)心理教師。研究方向?yàn)榍榫w管理能力的課程開發(fā)和實(shí)踐檢驗(yàn)。作為主要授課教師開展該課程的教學(xué)實(shí)踐與更新迭代,具有豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
來源:上海人民廣播電臺(tái)
制作:劉曉帆
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