全國知名校長深圳履新，主張“學生玩得嗨，才能學得嗨”

“刷題一定有效，但教育絕不等同于刷題！”

日前，神經科學家王立銘教授連線一線教育工作者，探討AI時代未來教育的育人邏輯。在連線中發表諸多精辟教育言論的，正是全國知名校長侯明飛。此時他有了一個新身份：深圳市羅湖未來學校書記、校長。

校方報道稱，在此次對話中，侯明飛校長基于一線教育實踐與深度思考，勾勒出未來教育的育人藍圖——以腦科學為根基，以AI為羽翼，回歸兒童成長本質，重構教育的核心邏輯。

從直播截圖看，這場“閱讀陪你跨年活動”有超過1.5萬人觀看，點贊數也在6萬以上，評論正面而熱烈。

對深圳人來說，侯明飛校長還是一個新面孔，但在北方乃至全國基礎教育界，他是一位有著鮮明個性與改革創新精神的“網紅校長”。

出生于1975年的侯明飛，教育之路始于特殊教育專業。他畢業后進入沈陽市教育研究院工作，歷任學習科學研究室主任、學校發展研究室主任，長期專注超常兒童教育研究與課程設計，是區域教育研究領域骨干，曾吸引大連、上海等地家長專程帶孩子尋求指導。

2016年，侯明飛參與籌建沈陽市渾南區第九小學（簡稱 “渾南九小”），2017年渾南九小建校時出任校長，后任集團總校長。正是在渾南九小，侯明飛完成了從“教育研究者”到“學校管理者”的身份跨越，也形成了“教育實踐-理論構建-實踐優化”的教育革新閉環。

在這里，他深入研究學生生長規律與認知規律，創新性提出“靈動教育”理念；在這里，他因打造“運動場小學”而名噪一時，被新華社、光明網等權威媒體報道；在這里，他一步步成長為遼寧省首屆中小學領航校長、沈陽市教育專家以及國內體教融合創新實踐的標桿人物。

據悉，侯明飛本人熱愛運動，巔峰跳高成績1米74，他堅信運動對身體與認知發展的雙重價值，這成為其辦學理念的重要底色。他提出的“靈動教育”理念，主張讓學生在身體、大腦、心靈上充分“動” 起來：身體動，通過多樣運動強健體魄、釋放活力；大腦動，通過創新課程激發思維、培養能力；心靈動，通過情感互動滋養心靈、健全人格。

在這一理念引領下，多年來侯明飛在渾南九小開展一系列教育革新探索：

在校園空間重構上，他跳出“教室即學習唯一空間”的思維定式，打造奧運標準攀巖墻、室內滑雪訓練區、小輪車運動場地等多維運動場景，實現 “處處能運動，時時能撒野”；

教學模式創新上，設計“一堂兩段三清”教學模式，將國家課程與獨輪車、漢字游戲等“腦動力課程”深度融合，保障學生每日3小時運動時長，由此達成“玩得嗨、學得快”的育人效果；

管理機制優化上，侯明飛則是主張建立“五步方程”主體性發展路徑與班主任月輪換制，充分調動教師與學生主觀能動性，推動教育教學管理提質增效。

“玩得嗨，才能學得嗨?！?/strong>

這是侯明飛經常掛在嘴邊的一句話。他說，“在玩的過程中，學生可以玩出興趣，玩出健康，玩出素養，玩出更多可能……”

然而，這樣一套教育方式的實行并不是一路綠燈，師說君發現，“靈動教育”推行初期曾面臨諸多質疑：家長擔心 “運動耽誤學習”“孩子容易受傷”，教育同行對 “打破傳統教學節奏” 持觀望態度等等，不過在這些質疑聲之下，侯明飛沒有解釋說明什么，他主動邀請家長走進校園，觀察孩子在運動中的活力與課堂上的思維火花，組織教育交流活動分享實踐數據與學生成長案例。

漸漸地，隨著學生身體素質顯著提升、思維能力持續增強、綜合素質全面發展，家長從“觀望”轉為“支持”。還有家長自發創建 “守望九小” 公眾號，記錄孩子成長蛻變。作為國內體教融合創新實踐的標桿人物，侯明飛也于2023年獲得第四屆蔡崇信“以體樹人”校長稱號，蔡崇信公益基金會稱贊他是“體育精神的絕對布道者和踐行者”。當年獲得該稱號的校長，在全國范圍內只有10人。

值得關注的是，2025年8月22日，在羅湖區黨建引領新質教育區域實踐展示活動中，侯明飛曾以沈陽教育專家的身份，以《基于生長規律的思考與實踐》為題，分享靈動教育“健康第一、體教融合、四維評價、五育并舉”的系統經驗。

在人工智能時代，侯明飛的“靈動教育”以及他所引領的羅湖未來學校，都迎來了全新的發展契機。

深圳市羅湖未來學校是羅湖區重點打造的一所九年一貫制公立新樣態學校。

“透明”教室，林中上課……一所與山相融的未來學校，來了！

學校坐落筆架山麓，毗鄰銀湖之側，2021年9月正式開學。四年多來，羅湖未來學校的辦學水平得到社會各界的高度認同。其辦學理念成果榮獲國家級教學成果獎二等獎、廣東省教育教學成果獎一等獎，是清華大學人文學院人文教育發展研究中心創新實驗學校、教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校、科技部人工智能教育實驗校，獲得第八屆深圳教育改革創新大獎“最受關注新銳學?！蹦甓泉?。2023年4月20日，成為深圳市羅湖未來教育集團牽頭校，全力打造具有未來教育特色的集團化發展先行示范樣本。

當前，侯明飛在1.0版本（體教融合與空間重構）、2.0版本（腦科學課程與課堂模式）基礎上，打造“靈動教育 3.0”，核心是AI賦能+數據驅動+生態協同，以“以體樹人、以智啟思、以數提質”為路徑，實現“身體-大腦-精神-行動”四維能力的全面進階，構建可復制的體教融合新范式。

作為羅湖未來學校的新掌門人，他在與神經科學家的跨界對話中強調，當前教育離不開腦科學的支撐，生長規律、認知規律、語言習得規律等，都需要通過腦科學的視角被深刻領會與把握。脫離腦科學的教育，如同無舵之舟，難以真正實現“按規律辦學”。

他說，未來教育的革命，是從標準化走向個性化，從經驗驅動走向科學賦能。腦科學為我們提供了理解成長的“顯微鏡”，讓教育更懂孩子；AI為我們配備了實現個性化的“望遠鏡”，讓教育更適配孩子；而教師與家長的角色重塑，則為這場變革提供了落地的“催化劑”。