山海不為遠 云端共此時——甘肅教育幫扶書寫“數智賦能、山海共育”新篇章

從渤海之濱到黃土高原，從齊魯大地到黃河之畔，一場跨越千山萬水的教育接力，已在甘肅的溝壑梁峁間持續了5年有余。甘肅省教育廳聚焦23個幫扶縣教育發展“短板”，積極構建“天津+山東+省內”三方協同幫扶體系，233名來自天津、山東的教育人才，454名省內骨干教師，匯聚到39所受援學校，提出了一系列可落地、可持續的解決方案。

機制創新：從“輸血”到“造血”的制度密碼

“我們不是客人，我們是一家人?！?025年7月，青島外事服務職業學校副校長姜封祥跨越千里來到宕昌縣職業中等專業學校擔任校長。在第一次教工大會上，這句話讓在場的教師心里一暖。

姜封祥帶來的，不僅是一句承諾，更是一套“1+X”幫扶工作體系，以“四個提升”為目標，落實“五個一”幫扶任務。

更重要的是，他搭建起青島與宕昌之間的云端橋梁——續簽校際《結對幫扶框架協議》，共享精品課程資源，協助完成康復、烹飪等6個專業人才培養方案修訂。

從青島到隴南，更是教育理念的傳遞。甘肅省堅持“省級統籌、市縣聯動、校際結對”工作思路，推動“一縣一方案”完善落地。各幫扶團隊夯實制度根基，創新管理模式，共組建教學團隊368個，累計制定新制度347項，修訂完善制度605項，以制度建設和團隊管理為突破口，將先進理念融入教育教學全過程。

作為青島市實驗高級中學“新人文教育”的踐行者，肖亞軍到任宕昌縣第二中學校長后，結合學校實際，將“新人文教育”中“以人為本，揚長發展，激發內驅”的核心價值融入日常管理。

如今，一批批幫扶校長不僅帶來了先進的管理經驗與辦學理念，更以實干與堅守為當地教育注入新的活力。

數字賦能：從“人來人往”到“云端共育”的跨越

2026年1月，甘肅省教育廳聯合天津市教委、山東省教育廳共同啟動《“云端共育，智聯東西”——教育數字化賦能深化甘津魯教育協作和教育人才“組團式”幫扶專項行動計劃》，標志著幫扶工作進入數字化賦能新階段。

2025年9月，牽頭學校融媒體中心建設，首期募集資金13000元，對融媒體中心進行初步裝修；12月，積極對接青島愛心企業，成功為學校爭取價值30萬元的“AI智能學習室”……在宕昌縣第二中學，肖亞軍正帶領團隊緊鑼密鼓地推進智慧校園建設。

“我們要讓數字變量成為教育高質量發展的最大增量?！毙嗆娊榻B，學校積極參與制定《宕昌縣落實“云端共育，智聯東西”專項行動計劃實施方案》，全面構建數字化育人環境。

“十四五”期間，甘肅統籌資源優化受援學?，F代化教育裝備配置水平，數字化設備覆蓋率從40%提升至85%，“互聯網+教育”模式覆蓋所有受援學校；實驗室覆蓋率從65%提升至95%，90%以上學校能滿足實驗教學需求，有效破解了受援學?！霸O施落后、資源匱乏”的瓶頸。

作為縣域內唯一一所完全中學，舟曲一中數字化建設已從“硬件全覆蓋”邁向“應用深融合”。學校53個教學班實現智慧黑板、一體機100%覆蓋，并率先建成數字班牌、智慧食堂、智慧平板教室等全場景數字化終端。

校長馮維鍇介紹，教師應用信息技術設備情況被納入公開課、匯報課等考評體系，設備利用率達100%。

而在積石中學，數智教研中心的建設正在加速推進。學校與濟南三中、山東師范大學附屬中學等建立常態化線上聯合教研機制，三年來累計開展線上教研活動50余場，輪訓教師3500余人次。

課堂革命：從“經驗型”到“數據驅動型”的蛻變

在積石中學，一堂有趣的英語課正在進行。來自蘭州市第五十八中學的英語教師王薇將情境對話、趣味朗讀融入課堂，讓枯燥的語法變得生動。

來到積石中學后，王薇摒棄枯燥的“滿堂灌”模式，設計有趣的課堂互動環節，把原本有些枯燥的英語知識點變得生動又好懂。

課堂革命的熱潮不僅在積石中學涌動，更在舟曲一中的課堂上激蕩出蓬勃活力。來自天津的支教老師馮憲偉，用情境互動、實例拆解等鮮活方式重構歷史課堂。

記者了解到，各幫扶團隊以“教研創新、模式改革”為突破口，各團隊引領開展公開課、示范課等7253節，開發改進課程184門，組織聯合教研和集體備課1.29萬次，著力破解受援學?！敖谭惻f、效率低下”難題，推動課堂教學從“知識灌輸”向“能力培養”轉型。

中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭芃生 通訊員 崔彤

作者：鄭芃生 崔彤