參加全國高職教育改革與發展研討會的啟迪

-我從事高等職業教育20年（143）

2011年11月25—27日,我參加了在金華職業技術學院召開的“全國高職教育改革與發展研討會”。

會議由中國高等教育學會產學研合作教育分會、全國高職高專校長聯席會議主辦，金華職業技術學院（現金華職業技術大學）、金華經濟技術開發區承辦。中國高教學會會長周遠清，教育部職業教育與成人教育司教產合作處處長林宇，中國高等教育學會產學研合作教育分會會長朱傳禮，全國高職高專校長聯系會議主席李進，金華市市長徐加愛，浙江省教育廳副廳長鮑學軍等專家領導，30個省(市區)137所高職院校校長、中職骨干校校長、企業家和《教育研究》等16家學術期刊及出版社的主編、社長300多位專家學者出席（照片1）。

照片1全國高職教育改革與發展研討會

會議圍繞探索校企深度合作的新模式，交流體制、機制創新的經驗，展望高職教育發展的新趨勢，推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，提升高職教育的辦學質量與服務區域經濟社會能力的主題進行了交流探討。

中國高教學會周遠清會長作了題為《努力提高兩個自覺》主旨報告。

他在報告中強調高校推進文化傳承與創新，就是要積極發揮文化育人作用，努力提高大學文化和學校素質教育兩個自覺。所謂大學文化自覺，就是要自覺增強文化傳承與創新的責任感和使命感，自覺將文化建設融入人才培養的全過程，自覺促進全社會文化發展與創新。學校素質教育自覺是指要始終堅持素質教育這一發展戰略主題，自覺加強文化素質教育,自覺提高體現中國特色的教育思想、教育理念的思想素質教育和科學文化素質教育水平。

金華職院王振洪院長作了題為《建設校企利益共同體，推進校企深度合作》的報告，介紹了學校根據浙中地區“小商品大市場、小企業大集群”的經濟發展特征，積極探索基地、教學、科研、招生、就業“五位一體”的育人模式，開展“校內基地生產化和校外基地教學化”，建設“校企利益共同體”。實現合作主體優勢互補、合作目標互惠多贏、合作領域多元拓展、合作體制科學合理、合作機制靈活高效。自2010年以來，金華職院先后成立了“眾泰汽車學院”、“皇冠學院”、“高新IT學院”、“現代農業技術培訓學院”、浙中建筑裝飾技術聯盟和創業學院等6家校企利益共同體，涵蓋了學校的30多個專業。通過校企 “合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，共同推動經濟與教育的和諧發展。

北京教科院吳巖副院長作了題為《提高有特色質量 是高職發展的生命線》的報告。圍繞提高有特色質量的命題，提出高職院校應集中精力做好堅持以服務為主線，以就業為導向，走產學研結合的道路；圍繞“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，積極推進，突破傳統，力求體制機制改革創新，建設世界水準、中國特色的現代高等職業教育。

臺灣高雄師范大學科技學院孫仲山院長作了題為《臺灣校企合作的經驗》的報告，介紹了臺灣職業教育體系，提出校企合作范疇包括了人力培育和技術發展。

全國高職高專校長聯系會議主席李進大會報告，指出2011年是“十二五”規劃的開局之年，也是國家教育規劃綱要頒布一周年，對中國高職教育是一個發展的新起點。高職教育發展轉型和質量是兩大問題，只有把握住階段性發展特征，堅持以更新教育觀念為先導，才能實現高職教育可持續發展。

研討會還舉行了校企圓桌沙龍，圍繞“高職院校與企業有無共同利益？”，“校企之間的合作有無形成共識？”，“為何學院感覺校企合作是一頭熱？”，“高職院校和企業各希望解決哪些問題，使雙方交集更大？”，“非制造業企業如何尋找校企合作點？”等問題進行了交流。

上海市教育科學院研究院馬樹超副院長主持了圓桌沙龍，深圳職業技術學院院長劉洪一，天津職業大學校長董剛，青島職業技術學院院長史忠健，南京鐵道職業技術學院院長王虹，浙江金融職業學院黨委書記周建松作為示范高職院校校長代表，從如何解決校企合作吸引力，實現可持續發展這個層面談了各自的觀點。認為學校與企業只有形成“戀人”進而結為生命有機體，才能開花結果。眾泰控股集團常務副總裁顧湯華，皇冠投資集團董事長徐偉強認為與金職院結為“校企利益共同體”的基礎是校企雙方人才培養理念一致，雙方在人才培養、科研開發和員工培養等方面實現了互惠共贏。中國機械工業教育發展中心主任孫長慶認為，高職院校的示范、引領作用主要在于瞄準市場，適應區域經濟社會發展需求，提升服務能力。

討論認為，學校從為企業輸送人才逐步深化到助推企業提升核心競爭力，拓展了校企利益共同體的合作空間。在校企合作中加強體制機制建設，充分實現“學校、行業、企業、政府”四方聯動，職責明晰，定位準確，學校充分發揮積極主動作用，并增強自主選擇性，實現互惠共贏。

會議期間，與會人士參觀了金華職院“校中廠”—眾泰汽車學院，“廠中校”—皇冠教學實訓車間（照片2，3）。

照片2金華職院“校中廠”

照片3金華職院“廠中校”

研討會閉幕式上，朱傳禮發言強調，金華職院開展校企合作，構建“校企利益共同體”，建設“校中廠”、“廠中校”，在組織機制上進行創新，思想理論上進行提煉，這一實踐經驗對其他高職院校發展具有參考價值。高職教育改革與發展，要踏踏實實，求質量之真，務發展之實，推進“合作育人、合作辦學、合作就業、合作發展”，要將高職教育回歸到育人這一原點，堅持以人為本、素質為核心、能力為重，注重學生綜合素質的培養。

全國高職高專校長聯席會議主席李進作了會議總結發言。本次會議可以用三個“主”來概括，一是主題突出，二是主旨聚英，三是主要啟發。一是落實《綱要》在于以“育人”為本，育人必須以教育觀念為先導，強調轉型與質量，協調好政府、社會、學校三者之間關系。二是產學組合講運作，通過集團運作、文化運作，努力構建包括服務體系、培養體系、開放支撐體系在內的現代職業教育體系，并在構建過程中凸顯政府職責、鼓勵社會參與、強化學校創新、拓展社會組織、引導個人需求。三是人力資源靠開發，要通過不斷改革創新管理及教學方法，努力實現管理隊伍和師資隊伍的提升，使大學成為與社會、行業、企業相互作用的大學，成為社會行業、企業發展的生力軍。

參加這次會議使我感受到金華職院在校企合作構建“校企利益共同體”取得的成績和經驗是實實在在。聽了專家學者的報告的觀點和經驗，使我對我們學院的校企合作工作陷入了深深的思考，公辦工科高職院校和民辦的經管類高職院校完全不在一個檔次。校領導需清醒認識到本校的優勢與短板，不盲目攀比，要找準校企合作的切入口，敢于在制度上創新，還需校領導的智慧和心胸，勇于投入初期資源，承擔試錯成本，營造“允許探索、寬容失敗”的合作氛圍。

2026年1月19日星期一農歷乙巳年臘月初一憶記于杭州