6月10日至12日，由廣東省教育廳指導(dǎo)，華南師范大學(xué)及其教育科學(xué)學(xué)院、粵港澳大灣區(qū)融合教育發(fā)展與治理研究院、廣東省高等教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的“融慧灣區(qū) 福啟新篇——2026年廣東省融合教育高質(zhì)量發(fā)展交流研討活動(dòng)”，在深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校隆重舉行。本次活動(dòng)恰逢竹香學(xué)校建校十周年，兼具成果復(fù)盤與行業(yè)交流雙重意義。

活動(dòng)由深圳市福田區(qū)教育局、福田區(qū)教育科學(xué)研究院、竹香學(xué)校聯(lián)合承辦，福田區(qū)特殊教育資源中心、廣東省陳麗江名教師工作室協(xié)辦，廣東省教育研究院、廣東教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)提供專業(yè)支撐。參會(huì)陣容實(shí)現(xiàn)跨省、跨灣區(qū)全覆蓋，北京、山東、貴州以及港澳特教專家親臨現(xiàn)場，福建、四川、青海多地教育同仁專程赴深學(xué)習(xí)，省內(nèi)各級(jí)特教教研員、融合校（園）一線教師、校園長齊聚一堂，參會(huì)人員覆蓋政策管理、學(xué)術(shù)研究、一線教學(xué)全鏈條。

6月11日上午開幕式上，福田區(qū)第六幼兒園帶來融合節(jié)目《故鄉(xiāng)怎么唱》，特需幼兒與普通幼兒同臺(tái)演繹，用方言吟唱鄉(xiāng)土歌謠，打破群體邊界，直觀展現(xiàn)福田教育“讓每個(gè)生命都出彩”的育人內(nèi)核，消解融合教育的刻板距離感，為整場活動(dòng)奠定包容、溫暖、共生的基調(diào)。

頂層領(lǐng)航，多維擘畫特教發(fā)展路線

開幕式致辭環(huán)節(jié)，省、市、區(qū)三級(jí)教育主管部門依次解讀融合教育頂層規(guī)劃，錨定“十五五”開局之年發(fā)展目標(biāo)。廣東省教育廳基礎(chǔ)教育與信息化處副處長馮婉燕指出，當(dāng)前廣東特殊教育已經(jīng)完成從補(bǔ)短板到全覆蓋的轉(zhuǎn)型，融合教育成為特殊教育主流形態(tài)。接下來全省將圍繞體系、課程、師資、灣區(qū)合作四大路徑攻堅(jiān)：補(bǔ)齊學(xué)前到高中全學(xué)段融合服務(wù)缺口，建立特需學(xué)生全鏈條跟蹤服務(wù)；扭轉(zhuǎn)課堂表面融合問題，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡；完善特教教師培養(yǎng)、輪崗、考評一體化機(jī)制；依托數(shù)字教育平臺(tái)打通粵港澳特教資源壁壘。

深圳市教育局基礎(chǔ)教育處二級(jí)調(diào)研員吳海萍梳理深圳實(shí)踐成果，深圳嚴(yán)格落實(shí)“全覆蓋、零拒絕”入學(xué)準(zhǔn)則，現(xiàn)階段適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)標(biāo)，全區(qū)資源教室標(biāo)準(zhǔn)化配置、專職資源教師配比均達(dá)到省級(jí)標(biāo)桿水平。福田區(qū)醫(yī)康教協(xié)同、隨班就讀雙軌模式，為全市全域推廣提供可復(fù)制樣本。后續(xù)深圳將聚焦科技個(gè)性化干預(yù)、全周期人才培育、早期干預(yù)至就業(yè)兜底三大板塊，爭創(chuàng)全國融合教育先行示范區(qū)。

福田區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員賴運(yùn)添結(jié)合區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)定位表示，福田已建成學(xué)前、義務(wù)教育無縫銜接的融合教育體系，未來將依托AI視覺識(shí)別、個(gè)性化學(xué)情分析技術(shù)賦能課堂，打破學(xué)校單一育人局限，聯(lián)動(dòng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、家庭構(gòu)建四方協(xié)同生態(tài)。華南師范大學(xué)葛新斌教授主持開幕式并表示，本次活動(dòng)意在打破內(nèi)陸與港澳、普教與特教的信息壁壘，以學(xué)術(shù)交流破解一線實(shí)踐難題。竹香學(xué)校校長黃木生現(xiàn)場復(fù)盤福田區(qū)域融合發(fā)展路徑，詳解“1+7+N”資源統(tǒng)籌體系、資源教師跨校調(diào)配、竹香沙龍品牌建設(shè)三大核心舉措，披露區(qū)域從零散幫扶到系統(tǒng)化治理的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)。

智識(shí)共振，三地專家共探內(nèi)涵提質(zhì)路徑

主旨報(bào)告環(huán)節(jié)匯聚內(nèi)地、香港、澳門三地頂尖學(xué)者，從政策、理論、實(shí)操、前沿技術(shù)多維度輸出研究成果，填補(bǔ)一線教學(xué)理論空白。北京師范大學(xué)王雁教授立足國家特教最新政策，明確國內(nèi)融合教育已經(jīng)走完“學(xué)位安置”普及階段，進(jìn)入“內(nèi)涵提質(zhì)”深水區(qū)。她直指當(dāng)下普遍存在的重形式安置、輕課后支持，重特色活動(dòng)、輕日常課堂兩大誤區(qū)，提出要推動(dòng)服務(wù)對象全覆蓋、育人主體全員化、培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化三大轉(zhuǎn)型，普及普教教師與特教教師合作教學(xué)模式，把融合支持落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課。

香港教育大學(xué)劉鐸副教授跳出傳統(tǒng)病癥診斷思維，引入跨診斷理念與生物-心理-社會(huì)模型，提出特需兒童干預(yù)不能只聚焦生理缺陷，還要兼顧心理情緒、校園社交、家庭環(huán)境多重因素。結(jié)合香港普通學(xué)校資源班、同伴互助實(shí)踐案例，他提出校園包容文化建設(shè)要優(yōu)于硬件改造，為粵港澳普校融合改造提供輕量化方案。澳門大學(xué)張娟副教授聚焦孤獨(dú)癥干預(yù)細(xì)分領(lǐng)域，結(jié)合腦科學(xué)認(rèn)知研究，拆解孤獨(dú)癥兒童語音感知底層邏輯，分享澳門AI輔助語言康復(fù)、居家干預(yù)聯(lián)動(dòng)校園的落地案例，解決一線教師無科學(xué)工具、干預(yù)方法碎片化的痛點(diǎn)。

分域深耕，三個(gè)學(xué)段細(xì)化落地實(shí)操方案

11日下午，學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)三大隨班就讀分會(huì)場同步開展平行研討，按照學(xué)段痛點(diǎn)精準(zhǔn)分組，避免籠統(tǒng)化交流。學(xué)前分會(huì)場聚焦入園融合難題，北京、廣州、深圳幼教代表圍繞兒童友好空間改造、園家社協(xié)同干預(yù)、普特教師輪崗雙向培養(yǎng)展開交流，重點(diǎn)分享班級(jí)視覺提示、游戲化個(gè)別訓(xùn)練等無痕融合手段，貼合幼兒園一日保教場景。

小學(xué)分會(huì)場直擊隨班就讀高頻痛點(diǎn)，參會(huì)學(xué)校圍繞特需學(xué)生情緒行為疏導(dǎo)、戲劇融合課程、AI幼小銜接適應(yīng)分享校本案例，區(qū)別于宏觀理論，全部為可直接照搬的班級(jí)實(shí)操流程。省外專家青島市盲校校長王守暖結(jié)合視障學(xué)生融合轉(zhuǎn)銜經(jīng)驗(yàn)，給出普通小學(xué)無障礙配套優(yōu)化建議。中學(xué)分會(huì)場兼顧育人與科研雙重需求，一方面探討視障特校轉(zhuǎn)型普特融合、學(xué)科分層教學(xué)策略，另一方面開設(shè)特教論文寫作專項(xiàng)指導(dǎo)，補(bǔ)齊一線教師科研短板，打通“實(shí)踐-總結(jié)-推廣”閉環(huán)。省內(nèi)教研專家現(xiàn)場逐一點(diǎn)評所有匯報(bào)案例，剔除無效經(jīng)驗(yàn)，凝練省級(jí)推廣清單。

實(shí)地踐悟，樣板觀摩彰顯福田育人底色

12日上午三大實(shí)地觀摩點(diǎn)位同步開放，實(shí)現(xiàn)理論研討與實(shí)景教學(xué)雙向呼應(yīng)。竹香學(xué)校特殊教育實(shí)踐展示匯作為核心觀摩點(diǎn)，全面展示十年“幸福特教”成果，圍繞“1+1+3”生命幸福課程、一生一案個(gè)別化教育、教師階梯化培養(yǎng)、家長幸福服務(wù)四大體系，通過課堂實(shí)景、康復(fù)體驗(yàn)、學(xué)生作品展演、游園互動(dòng)四種形式對外開放。截至目前，該校幸福特教模式已幫扶全國42所特教學(xué)校，四次登上全國特教論壇，成為華南區(qū)域特教輻射核心。

紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)以空間融合為特色，打造全域情緒支持校園，班級(jí)心理角、樓層情緒平復(fù)區(qū)、走廊放松沙發(fā)全覆蓋，配套半日隨班輪轉(zhuǎn)、每日學(xué)情反饋閉環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)特需學(xué)生情緒問題即時(shí)干預(yù)。福田六幼以“紅樹共生，五維協(xié)同”為理念，展示個(gè)訓(xùn)室一對一專項(xiàng)訓(xùn)練、班級(jí)最佳搭檔生生互助模式，呈現(xiàn)學(xué)前階段無痕融合的原生狀態(tài)，讓參會(huì)代表直觀感受全納教育的細(xì)節(jié)落地。

步履不停，灣區(qū)協(xié)同續(xù)寫融合教育新篇

融合教育是教育公平與人文關(guān)懷的直接體現(xiàn)，也是大灣區(qū)教育一體化的重要組成部分。與會(huì)教育工作者表示，本次活動(dòng)打破了普教、特教、港澳教育之間的壁壘，厘清了形式融合與內(nèi)涵融合的邊界。未來全省將持續(xù)依托灣區(qū)教研聯(lián)動(dòng)、數(shù)字資源共享、醫(yī)康教協(xié)同機(jī)制，聚焦常態(tài)課堂提質(zhì)、師資全域培養(yǎng)、家校社協(xié)同三大核心，守護(hù)每一名特殊需要學(xué)生的成長路徑，推動(dòng)廣東省融合教育從優(yōu)質(zhì)均衡邁向全域高質(zhì)量發(fā)展。

采寫：南都N視頻記者 周正陽