中國網/中國發展門戶網訊（記者徐林）6月9日，北京星巴克公益基金會聯合北京市海淀區融愛融樂心智障礙者家庭支持中心，正式發布《國標參照培智職業教育職業樣本》，為心智障礙青年搭建起從校園到崗位的全流程對接橋梁，助力“心青年”逐夢職場。

《國標參照培智職業教育職業樣本》正式發布。（中國網 徐林/攝）

本次發布的職業樣本是“展心計劃”的重要成果。長期以來，培智學校職業教育面臨課程缺乏統一標準、教學缺少實操抓手、學生就業銜接困難等現實難題。為破解行業痛點，項目經過近四年的深耕打磨，特邀中國殘疾人康復協會智力殘疾康復專業委員會主任許家成教授擔任技術專家，聯合融愛融樂機構，以及北京、長沙、成都、武漢四地共10所特殊教育學校共同參與研發。研發團隊參照《中華人民共和國職業分類大典》8個大類、1883個職業，結合心智障礙學生的學習特點、適配需求與就業轉銜現狀，篩選轉化出18個適配培智學生學習、實訓與就業的職業方向，最終完成《國標參照培智職業教育職業樣本》編撰出版。

中國殘疾人康復協會智力殘疾康復專業委員會主任許家成發言。（丁沁/攝）

發布會上，許家成系統解讀了心智障礙學生支持式職業教育的核心要素、職業樣本研發思路與關鍵技術，并圍繞學校課程規劃、職業素養培育、就業轉銜服務等內容講解落地實操方法。他透露，經過四年實踐探索，依托這套職業樣本開展教學的學生就業率達到50%，項目實踐成效顯著。

北京星巴克公益基金會秘書長徐力發言。（丁沁/攝）

北京星巴克公益基金會秘書長徐力表示，星巴克中國長期深耕特殊群體幫扶工作，持續深化與職業院校、特殊青年群體的定向合作，通過共建課程、開展校園公益、培育人才、提供實習就業崗位等多種形式，為特殊學子打造真實職場實訓場景，讓他們在包容、溫暖的環境中開啟職業之路。

徐力介紹，自2021年起，北京星巴克公益基金會累計投入540萬元，分兩期啟動“展心計劃”，構建起“校-企-社-政”四位一體的全方位服務體系。在職業教育領域，基金會全力支持職業樣本的研發與出版，推動培智職業教育實現從無到有、從有到優的跨越式發展。“作為企業基金會代表，我很自豪星巴克能夠將‘公益初心’和‘企業核心能力’有效疊加，將企業真實的崗位標準，通過‘咖啡師職業樣本’變成可復用和借鑒的教學資源，惠及更多學生，成為助力中國社會發展的公共產品。”徐力說。

北京市海淀區融愛融樂心智障礙者家庭支持中心總干事王雪洪發言。（丁沁/攝）

北京市海淀區融愛融樂心智障礙者家庭支持中心總干事王雪洪回顧了職業樣本的研發歷程與深遠價值。她指出，這份成果是幫助“心青年”從被動接受照顧，轉變為主動創造價值、成為“被需要者”的重要紐帶。職業樣本既是職業教育的“標準尺”，也是教學實踐的“腳手架”，兼具權威性、實用性、支持性與可評估性。她強調，樣本發布只是全新起點，其價值最終要依靠廣大特教教師在教學中靈活運用、創新實踐。

職業樣本的落地離不開校企協同發力。本次發布的咖啡師職業樣本，是校企深度合作的典型范例。北京星巴克咖啡有限公司政府事務部王霈與北京市東城區特殊教育學校職教部主任張易，分別分享了校企攜手共創的經驗與感悟。

北京星巴克咖啡有限公司政府事務部王霈發言。（丁沁/攝）

“作為鏈接特校與企業的中間橋梁，我通過線上溝通會，線下實踐調研深入了解特校對職業課程的實際需求；并將診斷樣本帶入企業，協同各個部門將診斷樣本中的內容與企業標準一一對應，反饋給學校老師，使樣本與真實就業更好接軌。”王霈介紹，在長達9個月的聯合研發過程中，企業通過提供真實崗位標準、開放實踐場景來助力職業教育的點滴。她見證不少曾經技能生疏的“心青年”，在學習咖啡師課程一年半后，已然能夠熟練講解咖啡沖煮技藝，變身課堂“小老師”，她也期待職業樣本能幫助更多心智障礙青年自信走向職場。

北京市東城區特殊教育學校職教部主任張易發言。（丁沁/攝）

張易表示，“星巴克伙伴們為我們注入了行業的靈魂。他們分享的遠不止設備的參數和制作流程，更是連接彼此的服務溫度，以及每個操作流程背后所蘊含的職業素養，這些是任何教科書都無法給予的真經。”目前該校已有90名學生受益于咖啡師職業課程。依托此次合作成果，學校還成功申報北京市職業技術教育學會“十五五”規劃課題《校企合作背景下培智職業體驗課程建設研究》，正式從單一課程開發邁向系統化職業課程體系建設，力求形成可復制、可推廣的培智職教模式。

活動現場舉辦的圓桌對話環節。（丁沁/攝）

在家長與“心青年”眼中，職業樣本是發掘興趣、定位能力、規劃成長的實用指南。在之后舉辦的圓桌對話環節，兼具家長與就業輔導員身份的孫燕琴表示，家長可依托樣本篩選適配技能，在家中開展居家訓練，同時銜接就業轉銜培訓，有效緩解育兒焦慮、提振就業信心。

剛步入職場不久的“心青年”小富分享了自己的工作感悟。小富2023年畢業于北京市朝陽區安華學校，經過兩年多就業轉銜支持，于今年3月入職一家社區書店，負責植物養護工作。如今充實的工作讓他收獲滿滿，他也滿懷期待：“我現在的工作是給書店澆花，最喜歡接水。我希望再給我添加一點工作。”

對于一線特教教師而言，職業樣本是課程設計、學情評估、教學測評的標準化依據。深度參與咖啡師課程研發與教學的東城特校教師高麗麗建議，一線教師要深入研讀樣本、拆解內容、結合教學實踐動態優化調整。她分享案例稱，一名心智障礙學生在課程學習中萌生濃厚興趣，目前正籌備考取咖啡師職業資格證書，充分體現出樣本對激發就業意愿、培育職業素養的積極作用。

從社會組織視角來看，職業樣本成為串聯學校、企業、社會機構的重要紐帶。王雪洪結合多年支持性就業工作經驗介紹，廣州地區相關調研顯示，超60%的“心青年”擁有就業意愿，但實際就業率不足5%；融愛融樂累計幫扶的120余名心智障礙就業青年中，約七成畢業于特殊教育學校。優質的職業教育課程，能夠從源頭提升“心青年”就業成功率。職業樣本以就業為導向，打通校園、企業、社會組織的服務鏈條，讓培智學生接受專業職教培養，畢業后依托轉銜服務順利實現融合就業。

許家成還從專業角度梳理了樣本落地邏輯，建議學校與教師在應用初期，先評估學生的職業意愿、個人優勢與發展潛能，以此為基礎拆解教學目標、設計教學活動。同時，職業樣本不僅適用于職業教育階段，也可銜接義務教育階段后期的勞動教育，實現學段貫通培養。