山東
哈嘍，大家好，我是禾禾媽~
在開始今天的話題前，先問大家一個問題：“班里排名第一和排名第十的孩子有什么差別？”
是智商高低不同？還是學習習慣？學習態度不同……
建議各位讀者先別急著看下面的內容，留給自己2分鐘思考的時間。
剛接觸到這問題時，我也獨立思考了幾分鐘，想出的差別大概就是三者在學習習慣、學習態度、智商等方面肯定有區別，但具體影響因素的占比我則不太清楚。
正在我糾結上網搜索資料時，刷到了一位數學老師的視頻，視頻里這位老師說：“第一名和第十名的孩子智商其實沒啥差距，他們之間最大的差距是務實的能力，即第一名的小孩你讓他做啥，他都做，而第十名的小孩，則會覺得自己很聰明，我都懂了，我干嘛還去做呢？而第三十名的小孩在智力則不如第一名，別人學30分鐘就會的東西，他可能需要2小時，而且他們的自我管理能力還不是很強，學習都如蜻蜓點水，并沒有去做練習……”
看完這位老師的分享，我忽然想起女兒的經歷。
女兒今年上小學五年級，自開始上小學一年級到小學四年級，一直是班里中等水平，考的好的時候，也就班里七八名，考的不好的時候，差不多能排到二十名開外。
當時，我就覺得七八名就是女兒的上限了，畢竟人智商有高低，她雖然不傻，但也絕非那種聰明絕頂的孩子。
可是自從去年9月上了小學五年級，第一次模擬考試就考了班里第二名，我才發現她原來還有做第一名的潛力。
女兒的成績是如何提上去的呢？
相比小學四年級之前，小學五年級的女兒與之前唯一的不同就是換了一個班主任，而這個班主任相較之前的班主任嚴厲得多。
之前的班主任，孩子遲到，完不成作業，考試考不好，她從來不會指責孩子，也不會找家長，所以我們也不知道孩子的在校情況。
但是現在的班主任則完全不同，孩子無論是考試考不好，寫不完作業，還是遲到，上課不認真聽講，她都會聯系我們家長，分析原因，并且協助家長監督孩子。
進入五年級后，我發現女兒不僅作業寫得認真了，而且字體相較以前都有很大的提升。更讓我驚喜的是，女兒不僅作業完成得好了，還變得學習自主了，每天放了學，不用我催，就會主動去寫作業。
看著女兒的變化，我忽然想起來一句老祖宗的話“嚴師出高徒”，確實，老師不管不問，孩子自然不把學習當作一回事，而老師管得嚴，孩子也自然不敢懈怠，逐漸自律起來。
孩子的自律是管出來的
提起成績優異的孩子不可或缺的核心品質，“自律”首當其沖。
專家研究發現：自律對成功的影響是智力的兩倍。對孩子成績的影響，自然也是如此。
通過女兒的轉變，我逐漸認識到孩子的自律是“管”出來的，不是“等”出來的，正如古人所說“小樹不修不直”，孩子不管也很難自律。
科學研究發現：大腦中負責抵抗拖延、懶惰以及及時滿足的區域，前額葉皮層直到25歲左右才完全發育成熟。
這也就意味著年幼的孩子很難靠意志、理性，控制自己主動的學習。
培養自律的關鍵是“他律”，作為父母，我們若想孩子未來自律，就得盡早花心思、精力，給孩子“搭梯子”。
就像我女兒的班主任那樣，該立規矩時絕不心軟，該監督時絕不偷懶，該鼓勵時絕不吝嗇。
寒假是培養自律的關鍵期
每到寒暑假，“彎道超車”這個詞就頻繁出現在教育圈。
作為家長，尤其是家里孩子學習不好的家長，都會通過給孩子報輔導的方式，讓孩子多學點，早學點，以實現彎道超車。
比如，我同事，雖然他娃很排斥，但他每年照樣都信誓旦旦的給孩子報班，而每次假期結束，也都沒超車成功。
寒暑假培訓班之所以很難幫助孩子彎道超車，多數是因為孩子反感，憑什么別的孩子都有寒假？而我每天都要學習？
與其花大價錢報班，父母還不如花點心思給孩子安排一些小任務，比如每天背10個單詞，做一張小卷，讀一篇文章，類似這種10分鐘就能完成的小任務。
基本原則就是讓孩子先嘗到“我能完成”的甜頭，再一點點把任務加大、把時間拉長，慢慢地給孩子 搭建爬向自律的梯子。
你認為班里學習第一的孩子，與排名第十的孩子，本質區別是什么？
歡迎評論區留下您的觀點言論，供其他家長學習參考。
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