新書 |《高校外語課程思政建設研究》

《高校外語課程思政建設研究》基于對當下高校外語課程思政建設共性問題的反思，如外語人才能力結構對接國家社會戰略需求不夠緊密從而存在“供需錯配”現象，思政教育與外語專業教育“各守一段渠”，目標、資源、方法難以貫通聚合，高校外語課程思政在育人理念、思政內容、實踐路徑等方面仍存在薄弱環節，等等，吸納特色高校外語課程思政建設的優秀做法，聚焦學生復合能力培養，從外語課程思政建設的協同育人體系構建、“三位一體”教學模式構建、實踐對策探索，以及教學質量評價與保障體系建設等方面展開理論與應用探究，旨在回應高校外語課程思政建設“為何建”與“如何建”的核心命題，為相關理論研究提供學理參考，為應用研究提供對策啟示。

精彩書摘

本書是國家社科基金高校思政課研究專項重點項目“《習近平談治國理政》‘三進’教學引領高校外語課程思政建設研究”（23VSZ008）的成果之一。

習近平總書記在給北京外國語大學老教授們的回信中親切指出：“努力培養更多有家國情懷、有全球視野、有專業本領的復合型人才，在推動中國更好走向世界、世界更好了解中國上作出新的貢獻。”這一重要論述，為高校外語人才培養指明了方向。

語言因其工具性，天然承載著思想溝通、文明交流和價值塑造的功能，這也決定著外語人才培養歷經時代變遷而薪火不輟，始終與國家命運緊密相連。當今世界正經歷深刻調整與變革，思想文化交織激蕩，多元文明交流互鑒，價值觀念相互碰撞。在我國不斷為人類作出更大貢獻的新時代，培養“有家國情懷、有全球視野、有專業本領”的高素質外語人才，成為服務國家戰略需求、應對國際格局演變的時代命題。在新時代語境下加強外語課程思政建設，成為外語教育落實立德樹人根本任務的必由之路。

本書以新時代黨的教育方針為根本遵循，以教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》為指南，著力于探究高校外語課程思政建設的學理基礎與實踐對策，圍繞外語課程思政建設“能力培養”“資源要素融合”“路徑選擇”三個主要方面的內容而展開，旨在解決如下問題。

一是針對外語人才能力結構與國家社會戰略需求對接不緊密等“供需錯配”難題，探索“單一語言技能型”人才向“政治過硬、本領全面”的新時代外語人才轉型的對策舉措。

二是針對思政教育與外語專業教育“各守一段渠、目標難貫通、資源難聚合、方法難聯動”等協同困境，在“大思政”協同育人視域下探索構筑“政治底色”與“專業成色”相統一的良性育人生態的可行路徑。

三是針對高校外語課程思政育人理念分散化、思政內容碎片化、實踐路徑空泛化等問題，提出外語課程思政建設的整體模式，凝練形成將思政元素融入外語人才培養全鏈條的改革思路。

本書結合特色高校外語課程思政建設，特別是《習近平談治國理政》“三進”教學的優秀做法，從外語課程思政建設的協同育人體系構建、“三位一體”教學模式構建、實踐對策探索，以及教學質量評價與保障體系建設等方面展開理論與應用探究。本書力圖為外語課程思政建設領域的理論研究提供學理參考、為應用研究提供對策啟示。

（節選自本書前言、后記）

高校外語課程思政建設研究

張蘊 李莎 著

2025年12月出版/98.00元

ISBN 978-7-5228-6687-1

社會科學文獻出版社

作者簡介

張蘊，女，重慶人，哲學博士，四川外國語大學馬克思主義學院教授，碩士研究生導師。主要研究方向為馬克思主義中國化、思想政治教育教學、課程思政建設。

李莎，女，重慶人，法學碩士，重慶第二師范學院教師。主要研究方向為思想政治教育教學、課程思政建設。

圖書目錄

導論

第一章 高校外語課程思政建設的背景

第一節 推動黨的創新理論對外傳播的需要

第二節 發揮對外話語優勢夯實國家話語權的需要

第三節 培養國家亟須的高素質外語人才的需要

第二章 以高校外語課程思政建設服務人才能力培養

第一節 外語課程思政建設的育人思路

第二節 以外語課程思政建設鍛造人才復合能力

第三章 高校外語課程思政協同育人體系構建

第一節 構建外語課程思政與思政課程協同育人格局

第二節 夯實外語教師“大思政”協同育人素質與平臺

第四章 高校外語課程思政“三位一體”教學模式構建

第一節 鞏固外語課程思政課堂教學主渠道

第二節 建設外語課程思政網絡教學新陣地

第三節 拓展外語課程思政實踐教學新平臺

第五章 高校外語課程思政建設的實踐對策

第一節 外語課程思政教學文本的運用

第二節 外語課程思政結合“三進”教學的改革創新

第三節 外語課程思政教學資源建設與利用

第四節 紅色資源賦能外語課程思政教學

第六章 高校外語課程思政教學質量評價與保障體系建設

第一節 外語課程思政教學質量評價體系的構建

第二節 外語課程思政教學質量保障機制的建設

余論 以外語課程思政建設賦能高校“塑人、塑教、塑魂”新向度

參考文獻

后記