江蘇
江蘇多地取消中小學(xué)早讀
本是奔著“減負(fù)”的目的
希望保證孩子充足睡眠
然而，政策落地后
卻有家長(zhǎng)聯(lián)系琪琪吐槽：反而更焦慮了
能不能恢復(fù)早讀
“減負(fù)不減家庭作業(yè)，減早讀，有屁用。”
該網(wǎng)友表示早讀時(shí)間沒了
原本在學(xué)校完成的背誦、晨讀任務(wù)
現(xiàn)在都順延到晚上，成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)
在校跟在家的學(xué)習(xí)效率能一樣嗎？
家長(zhǎng)與老師的專業(yè)程度也不同
家長(zhǎng)們耐心被消耗，親子關(guān)系又迎來新的挑戰(zhàn)
這在無形中還推遲了孩子入睡時(shí)間
“一日之計(jì)在于晨”
知識(shí)的積累需要時(shí)間，記憶的鞏固需要反復(fù)
早讀作為真正的教育“老古董”
其存在自有它的道理
家長(zhǎng)反映：取消早讀，只是到校延遲幾十分鐘
孩子的睡眠時(shí)間并沒有得到實(shí)質(zhì)性的增加
然而該背的一個(gè)不少，時(shí)間從哪里來？
只能晚上回家接著背
清晨的疲憊又變成了深夜的困倦
“天天晚上做作業(yè)，都是家長(zhǎng)在監(jiān)督
現(xiàn)在早讀都不上了，背書也留著晚上回來家長(zhǎng)監(jiān)督背書”
家長(zhǎng)吐槽：孩子和家長(zhǎng)壓力都沒減少
減負(fù)到底是減誰(shuí)的負(fù)
部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“減負(fù)” 的核心
應(yīng)該是把學(xué)生從低效、重復(fù)的學(xué)習(xí)中解放出來
擁有更健康的學(xué)習(xí)節(jié)奏和更豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)
而不是簡(jiǎn)單粗暴地砍掉某個(gè)環(huán)節(jié)
現(xiàn)在作業(yè)不減少，課程不減量
在校時(shí)間縮短，壓力自然倍增
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