山東
哈嘍，大家好，我是禾禾媽~
作為一名小學生媽媽，寒假還沒到，很多家長就給孩子匆匆忙忙的報輔導班，買練習題，希望孩子利用寒假多學、早學，笨鳥先飛，彎道超車。
比如，我鄰居的孩子，小學三年級前學習成績一直不好，尤其是語文，經常考不及格，鄰居為了幫助女兒提升成績，真是沒少讓她做題，報輔導班，甚至還花不少錢請了私教，但效果一直不是太好，孩子成績還是徘徊在60分上下。
為什么補課、刷題，不能提升孩子的成績呢？
關于這一點，鄰居曾經跟我討論過，當時我也曾結合自身教育孩子經驗，以及查閱資料，給她解釋過，個人認為，原因大概兩點：
第一：導致孩子逆反不愛學
女兒剛上小學一年級放第一個寒假時，因為沒人看孩子，我也曾給她報過一個寒假班，但打那之后再逢寒暑假給她報班，她就排斥不再去了。
“為什么我同學寒暑假都能在小區玩，而我還要每天都去上課？”
一個十歲還不到的孩子，看到自己的同學都在快樂的在家看電視，在小區到處撒野玩耍，而自己卻要背著書包每天按時的上下學，這種感受與你作為打工人，看到別人春節都放假，而唯獨你被老板安排去值班，只能有過之而無不及。
所以，如果孩子能聽你的話，乖乖背著書包去培訓班，就已經算給足了你面子。若指望他在教室里聚精會神聽課、心無旁騖地刷題，那就真是"既要馬兒跑，又要馬兒不吃草"——不現實，也不公平了。
時間久了，孩子不厭學才怪！
第二：所學與認知不在一個層次，導致孩子越學越“虛”
不知道大家注意了沒？很多孩子小學怎么學都學不會的知識，到了初中，你不教他就會了；很多初中學不會的知識，到了高中亦是如此。
為什么會這樣？原因也很簡單，那就是孩子的認知發展到了一定階段，自然就具備了理解那些知識的能力，就像小樹長到一定的高度，自然能承接更多的風霜雨露。
學習要基于孩子的認知能力，不顧孩子的認知，只是一味地讓孩子提前學習，孩子則只能死記硬背，最終結果就是只記住了題，理解不了解題思路，換個題就不會。
時間久了，甚至會導致孩子養成依賴套路的惰性思維，反而讓孩子失去了獨立思考的能力，結果越學越“虛”。
補課，不如補閱讀
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
孩子讀書少，詞匯貧乏，對文字不敏感，理解能力差，刷再多題，再提前學，也是治標不治本，能保持原來的成績不下降都非常不易了。
閱讀的重要性，不用專家論證，也無需我多數，很多家長也都很明白，畢竟現在無論國家政策，還是老師開家長會，都在反復強調這一點。
但是談及讓孩子讀書，很多家長都非常頭疼，要么說孩子不愛看書，要么說找不到孩子愛看的書，甚至直接給孩子貼上“不是讀書的料”的標簽。
確實，相比看視頻、玩游戲，讀書不如它們能迅速帶來各種感官上的刺激。但說孩子天生不愛看書我是不認可的。
因為每個孩子來到這個世界上時，都是白紙一張，喜歡什么不喜歡什么，很大程度上取決于后天環境的引導和熏陶——你給他聽故事，他就愛故事；你給他看手機，他就迷屏幕。
閱讀的習慣不是等孩子"開竅"自然長出來的，而是在日復一日的親子共讀、輕松聊天、好書推薦中，像播種一樣慢慢發芽的。
家有不愛讀書小學生，不妨試試這類書
耶魯大學格賽爾兒童發展研究會，經過40年的跟蹤調查發現：7歲左右是孩子抽象思維開始發育的關鍵時期，此時的孩子可運用簡單的邏輯得出一定的結論，能做簡單的演繹推理，對世界充滿了好奇心與探索欲。
與其它圖書相比，偵探書故事精彩、懸念迭起，正好滿足孩子愛探索、好奇的天性，給這個階段的孩子看這類書，就像給要長牙的嬰兒磨牙棒，不用催，他就會主動去讀。
懂得了這個道理后，鄰居就給女兒斷了各種輔導班，開始引導她閱讀偵探類書籍，沒想到她幾乎沒下功夫，孩子就愛上了偵探書，而且以前半小時都坐不住，現在竟然能捧著書看一下午。
最讓鄰居驚喜的是，今年期末考試，孩子的語文居然考到了85分，這是她第一次上80分。老師說，孩子的閱讀理解和作文進步最大，答題時明顯能看出邏輯清晰了很多。
鄰居這才恍然大悟：原來不是孩子"笨"，而是之前用錯了力氣。現在這孩子不僅愛看書，還自己學著寫偵探小故事，雖然文筆稚嫩，但那份專注和熱情，是以前刷一百套題都換不來的。
這個寒假，與其讓孩子沉迷短視頻，不如帶還去書店選幾本他喜歡的偵探書，一個假期下來，或許他就能在閱讀中實現腦力與心靈的雙重成長。
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