引言

前陣子后臺(tái)收到一位幼兒園老師的留言，她說(shuō)了一件讓自己挺無(wú)奈的事。

“每天放學(xué)那十幾分鐘，其實(shí)是我最緊張的時(shí)候。有些家長(zhǎng)一進(jìn)門(mén)就低頭刷手機(jī)，孩子喊半天也不回應(yīng)；有的接到孩子就開(kāi)始抱怨，說(shuō)在家多難帶；還有家長(zhǎng)遲到了還理直氣壯，反過(guò)來(lái)問(wèn)老師怎么還沒(méi)準(zhǔn)備好……”

她說(shuō)，其實(shí)老師們很少當(dāng)面說(shuō)什么，但私下聊天時(shí)，大家多少都會(huì)有些無(wú)奈。

畢竟，接送孩子的那幾分鐘，看似很短，卻往往能看出一個(gè)家庭對(duì)老師、對(duì)教育的態(tài)度。很多時(shí)候，老師對(duì)孩子的第一印象，也會(huì)受到這些細(xì)節(jié)影響。

那么，在老師眼里，哪些接孩子的行為最容易讓人反感？一位有十多年經(jīng)驗(yàn)的幼師總結(jié)了幾種常見(jiàn)情況，看完也許你會(huì)有點(diǎn)意外。

第一種：全程盯著手機(jī)的“低頭族”

有些家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，手機(jī)幾乎從不離手。

進(jìn)門(mén)在看，老師說(shuō)話時(shí)還在看，孩子興奮地跑過(guò)來(lái)分享一天的事情，家長(zhǎng)只是隨口回應(yīng)一句“嗯嗯”。

有時(shí)老師需要提醒一句：“今天孩子有點(diǎn)咳嗽”“明天記得帶彩筆”，結(jié)果要重復(fù)兩三次，對(duì)方才聽(tīng)見(jiàn)。

其實(shí)老師并不是希望家長(zhǎng)多客套，只是希望家長(zhǎng)能在接孩子那幾分鐘里，真正把注意力放在孩子和老師身上。

一位老師曾說(shuō)過(guò)一句很真實(shí)的話：

“當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)能抬頭看看我，說(shuō)句‘老師辛苦了’，其實(shí)我們心里會(huì)很暖。”

第二種：經(jīng)常遲到卻從不覺(jué)得抱歉

幼兒園放學(xué)時(shí)間通常比較固定。

但總有一些家長(zhǎng)，經(jīng)常是最后一個(gè)來(lái)接孩子，而且似乎早已習(xí)慣。

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)堵車(chē)，有的說(shuō)工作忙，這些理由偶爾一次當(dāng)然能理解。但如果幾乎天天如此，難免會(huì)讓老師心里不舒服。

更尷尬的是，有些家長(zhǎng)遲到后不僅不解釋?zhuān)€會(huì)抱怨孩子怎么還沒(méi)收拾好東西。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，放學(xué)時(shí)間其實(shí)也是一天中最忙的時(shí)候，要照顧好所有孩子的安全，還要和家長(zhǎng)交接情況。如果大家都能守時(shí)一點(diǎn)，很多事情都會(huì)輕松不少。

第三種：一見(jiàn)面就“挑問(wèn)題”的家長(zhǎng)

還有一類(lèi)家長(zhǎng)，每次接孩子都像來(lái)“檢查工作”。

比如：

“今天我家孩子怎么衣服弄臟了？”

“為什么午飯吃這么少？”

“怎么今天沒(méi)讓他當(dāng)小值日生？”

這些問(wèn)題本身并不是不能問(wèn)，但問(wèn)題是——放學(xué)那幾分鐘，其實(shí)并不適合討論太多細(xì)節(jié)。

那時(shí)老師往往要同時(shí)照看十幾個(gè)孩子，還要和不同家長(zhǎng)溝通。如果遇到需要詳細(xì)說(shuō)明的事情，最好的方式其實(shí)是另約時(shí)間。

很多老師說(shuō)，他們更歡迎家長(zhǎng)理性溝通，而不是在接送時(shí)突然“連珠炮”提問(wèn)。

第四種：平時(shí)不溝通，回家卻在群里“發(fā)難”

還有一種情況也讓老師比較頭疼。

有些家長(zhǎng)接孩子時(shí)幾乎不說(shuō)話，對(duì)孩子在園情況也不太關(guān)心。但回到家后，卻會(huì)在家長(zhǎng)群里提出很多質(zhì)疑。

比如：

“今天孩子說(shuō)沒(méi)吃飽，這是怎么回事？”

“為什么沒(méi)讓他參加活動(dòng)？”

這些問(wèn)題如果當(dāng)面溝通，往往很容易解釋清楚。但隔著手機(jī)，很容易產(chǎn)生誤會(huì)。

時(shí)間久了，老師也會(huì)覺(jué)得溝通變得越來(lái)越困難。

其實(shí)，老師更喜歡這樣的接送方式

聊到這里，有老師笑著說(shuō)，其實(shí)她們對(duì)家長(zhǎng)的要求真的不高。

只要做到幾件小事，老師基本都會(huì)很有好感。

第一，接孩子時(shí)放下手機(jī)。

那幾分鐘，看看孩子，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)兩句話，就已經(jīng)很好。

第二，盡量守時(shí)。

如果確實(shí)有事情耽誤，提前說(shuō)一聲，簡(jiǎn)單道個(gè)歉，老師通常都會(huì)理解。

第三，有問(wèn)題換個(gè)時(shí)間好好聊。

重要的問(wèn)題可以單獨(dú)溝通，不必?cái)D在放學(xué)那幾分鐘。

第四，多一句禮貌用語(yǔ)。

一句“老師辛苦了”，一句“老師再見(jiàn)”，看似普通，卻會(huì)讓人感覺(jué)被尊重。

果媽寄語(yǔ)

很多人覺(jué)得，接孩子只是每天的一個(gè)小流程。

但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是一堂無(wú)聲的“禮儀課”。

孩子會(huì)觀察父母如何和老師說(shuō)話，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)如何對(duì)待他人。

如果父母表現(xiàn)得尊重、耐心、有禮貌，孩子自然也會(huì)受到影響。

所以，與其想著怎么“討好老師”，不如從這些簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)做起。

家長(zhǎng)和老師從來(lái)不是對(duì)立的關(guān)系，而是一起陪孩子成長(zhǎng)的伙伴。多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)體諒，孩子在這樣的環(huán)境里，也會(huì)更安心。

互動(dòng)話題

平時(shí)接孩子時(shí)，你有沒(méi)有什么自己的小習(xí)慣？

歡迎在評(píng)論區(qū)聊一聊，也許你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o更多家長(zhǎng)一點(diǎn)啟發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：果媽?zhuān)彝ソ逃笇?dǎo)師，專(zhuān)注分享育兒知識(shí)、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。