河南
聽書也是獲取知識的一種途徑，現(xiàn)在有些免費(fèi)的音頻資源質(zhì)量也非常好。
不過還是建議父母選擇與音頻對應(yīng)的書給孩子看，便于增加孩子的文本閱讀能力，
因?yàn)殚喿x是一個(gè)深入思考的過程，眼睛要看，大腦要思考，手要翻書，而音頻只需要聽就可以了，也算是一種被動(dòng)的輸入。
到了小學(xué)三年級，開始有閱讀理解題，這個(gè)通常是扣分項(xiàng)，它反映了孩子的觀察能力，連續(xù)性文本閱讀能力以及綜合思考能力，閱讀能力不強(qiáng)，題目都沒法做 。
同時(shí)，我們也要考慮孩子不愿意看書的原因，是識字不多，還是書太厚了？故事內(nèi)容提不起興趣等等，父母搞清楚原因，再逐步規(guī)劃，協(xié)助孩子走向?qū)嶓w書閱讀。
有一些書，我們也是聽力先行的，比如《奇先生妙小姐》、歷史，還有些是聽讀并行的，比如《三國演義》《西游記》《十萬個(gè)為什么》等等，聽讀相當(dāng)于兩遍，孩子的記憶又加深了。
友情提示：
孩子在聽音頻時(shí)，家長不允許干其他，這最要不得的，因?yàn)楹芏嗪⒆釉诼犚纛l的時(shí)候都會(huì)玩兒玩具。
而且有些孩子是聽覺型的孩子，他看似是在玩耍，其實(shí)耳朵也沒閑著，不信你回想一下，我們聊天的時(shí)候，正在玩的孩子突然插一嘴，或者接個(gè)話，我們都覺得驚訝。
當(dāng)有一天，他不再要求我們講故事，早上起來順手就能拿起書看，連飯都不愿意吃，還會(huì)說，媽媽，我今天想把這書看完。
你就會(huì)明白，所有的陪孩子閱讀的行為都值了。
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