再過三個月，又是一年畢業(yè)季。

對畢業(yè)生來說，這是人生的新起點；對高校來說，這是檢驗人才培養(yǎng)質量的時刻；對輔導員來說，這是一年中最焦頭爛額的日子。

畢業(yè)生就業(yè)率，即畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率，俗稱“一把手工程”，重要性不言而喻。

但責任到底該誰扛？

學校推、學生等、社會挑，這個三角關系一直沒扯清楚。

今天就來聊聊這個話題。

第一，就業(yè)不是學校一家的事，是三方共同的責任。

首先要明確一個前提，高校畢業(yè)生就業(yè)，本質上是一個社會問題，不是學校一家能包辦的。

經濟形勢好不好、產業(yè)結構缺不缺人、用人單位有沒有歧視，這些因素學校說了不算。

學生自己愿不愿意去基層、想不想考研二戰(zhàn)、有沒有提前做職業(yè)規(guī)劃，這些學校也管不了。

把就業(yè)責任全壓在高校頭上，本身就不合理。

社會提供崗位、學校培養(yǎng)能力、學生主動出擊，三根繩子擰在一起，才能把就業(yè)這艘船拉上岸。

單靠學校一頭使勁，繩子遲早會斷。

第二，把就業(yè)列為“一把手工程”，是對高校的倒逼。

話又說回來，雖然就業(yè)是社會問題，但高校絕不是旁觀者。

把就業(yè)工作列為“一把手工程”，甚至一票否決，很多人覺得不公平。

但換個角度看，這是在倒逼高校做一件事，別只管招生不管出路，別只顧開專業(yè)不顧市場。

如果就業(yè)率不達標，學校領導要擔責。

這種壓力傳導下去，學校才會認真想我的專業(yè)設置合理嗎？我的培養(yǎng)方案跟得上產業(yè)嗎？我的就業(yè)指導到位嗎？

所以，哪怕是一票否決，也是合理的。

因為高校拿了國家的錢、收了學生的學費，就必須對學生的出路負責。

這不是苛責，是本分。

第三，畢業(yè)生也要轉變觀念，不能“等靠要”。

但話說回來，學校再努力，學生自己不使勁，也白搭。

現(xiàn)在的就業(yè)形勢下，確實存在一部分學生“等靠要”的心態(tài)。

等學校推薦、靠老師幫忙、要一份穩(wěn)定體面的工作。

一旦不如意，就怪學校、怪專業(yè)、怪社會。

客觀說，就業(yè)壓力大是事實，但機會也不是完全沒有。

問題在于，很多學生不愿意去基層、不愿意去中小企業(yè)、不愿意做“不夠體面”的工作。

一邊喊著就業(yè)難，一邊挑三揀四，這本身就是矛盾。

畢業(yè)生要明白，第一份工作不決定一生，但邁出第一步很重要。

先就業(yè)再擇業(yè)，積累經驗再圖發(fā)展，這才是務實的態(tài)度。

第四，社會要給予更多包容，少一些歧視。

現(xiàn)在大學生就業(yè)難，難在哪兒？

一方面崗位確實緊張，另一方面用人單位的門檻越來越高。

學歷歧視、第一學歷歧視、性別歧視、地域歧視……層層加碼，把很多畢業(yè)生擋在門外。

此外，社會對年輕人的容錯率太低。

換工作幾次，就被貼上“不穩(wěn)定”的標簽；創(chuàng)業(yè)失敗，就被說成“不務正業(yè)”。

剛畢業(yè)的孩子，哪有一帆風順的？

社會要做的，是給年輕人多一些試錯的機會，少一些居高臨下的挑剔。

企業(yè)招人，看能力比看學歷重要；社會評價，看潛力比看起點重要。

氛圍寬松了，就業(yè)的路才會寬起來。

總之，說到底，高校畢業(yè)生就業(yè)這件事，不是哪一方的獨角戲。

學校要扛起培養(yǎng)責任，學生要主動出擊，社會要提供土壤。

三方各自出力，才能讓畢業(yè)季不再那么焦慮。

對此，你是怎么看的呢？歡迎留言評論。