如何撰寫一篇精彩的學(xué)習教育研討文章？有三個竅門。

一是立意為上。研討發(fā)言要與眾不同，必須有思想。本文在撰寫過程中，采取橫向思維、系統(tǒng)思維、發(fā)散思維和縱向思維四種方式，詳述每個方面的兩個情況，做到邏輯嚴密、思想深刻。

二是結(jié)構(gòu)清晰。研討發(fā)言不能漫談，不能天馬行空，要有層次有內(nèi)容。本文在撰寫過程中，每個方面分為兩個層次，每次層次分為三個維度，形成4233結(jié)構(gòu)，自己說的明白，別人聽的清楚。

三是巧用修辭。運用修辭可以形象化表達文采。本文在圍繞理論學(xué)習、問題查擺、整改整治和制度建設(shè)撰寫出“四石”比喻——壓艙石，磨刀石，鋪路石，泰山石，讓人印象深刻。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.堅持學(xué)習筑基，筑牢思想壓艙石

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維，圍繞系統(tǒng)深學(xué)和開門納學(xué)兩個維度展開。系統(tǒng)深學(xué)從學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習形式、學(xué)習保障三個層次闡述，做到內(nèi)容上縱向貫通、橫向關(guān)聯(lián)，形式上線下集中、線上延伸，保障上壓實責任、落實到位；開門納學(xué)從走出去學(xué)、請進來教、推經(jīng)驗用三個層次闡述，做到學(xué)有標桿、借智借力、互學(xué)互鑒。整體上，層次清晰，內(nèi)容實在，使學(xué)習教育既有系統(tǒng)深度又有開放廣度，結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密。

開展學(xué)習教育，既要明心中之志、更要知行路之向、還要做實踐之舉。要扎扎實實學(xué)習，提高認知能力，提升思想覺悟，筑牢思想深處的壓艙石。

一是系統(tǒng)深學(xué)。堅持全面系統(tǒng)、融會貫通。第一，系統(tǒng)學(xué)習內(nèi)容，加強縱向貫通，梳理發(fā)展脈絡(luò)，把握內(nèi)在邏輯；加強橫向?qū)W習，了解相關(guān)領(lǐng)域、關(guān)聯(lián)知識，厘清理論邏輯， 在相互印證中厘清理論邏輯、找準實踐落點。第二，系統(tǒng)組織學(xué)習，抓好線下集中學(xué)，依托不同載體，學(xué)習原文，理解原意、掌握原理；開展線上學(xué)習，借助云端課堂、指尖微課，實現(xiàn)學(xué)習資源觸手可及、學(xué)習的效果事半功倍。第三，系統(tǒng)保障落實，壓實各級責任，明確任務(wù)目標，抓好人員、內(nèi)容、質(zhì)量、時間四落實，做到橫向到邊、縱向到底、上下一體，推動學(xué)習走深走實。

二是開門納學(xué)。堅持開門開放、兼容并包。第一，參觀見學(xué)，第二，借智借力，第三，推廣經(jīng)驗。

2.堅持問題整改，當好磨刀石

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維，圍繞問題查擺和整改整治兩個維度展開。問題查擺從“逐項查擺、深挖根源、靶向聚焦”三個層次闡述，層層深入、由表及里，把問題找準找全；整改整治從“立行立改、長期整改、綜合整改”三個層次闡述，分類施策、系統(tǒng)施治，把整改做實做透。六個層次環(huán)環(huán)相扣，形成從“發(fā)現(xiàn)問題”到“解決問題”的完整閉環(huán)，做到靶向準、措施實、成效顯。

推進問題整改，既要做即知即改之事，更要行深挖根源之舉，還要成建章立制之實。嚴格按照學(xué)習教育要求，堅持查改一體、動真碰硬，把問題整改作為砥礪作風、錘煉本領(lǐng)的“磨刀石”，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中磨出銳氣、磨出風氣。

一是找準問題，立起問題導(dǎo)向。堅持深挖細究，把問題找準找全，為整改整治提供精準靶標。第一，逐項查擺。第二，深挖根源。第三，靶向聚焦，為整改整治奠定基礎(chǔ)。

二是整改整治，立起結(jié)果導(dǎo)向。堅持較真碰硬、一抓到底。第一，立行立改。對查擺出的問題，區(qū)分輕重緩急，能立即解決的，現(xiàn)場辦公、馬上就辦；需要協(xié)調(diào)解決的，明確牽頭人、責任人，限時辦結(jié)。第二，長期整改。對需要一定時間整改的問題，制定“路線圖”“時間表”，實行掛圖作戰(zhàn)、責任管理、掛賬銷號。第三，綜合整改。堅持系統(tǒng)施治，加大資金投入，補齊基礎(chǔ)設(shè)施短板；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式；調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，加強骨干隊伍。通過“人財物”協(xié)同發(fā)力，既解決具體問題，更推動工作全面提升。

3.堅持服務(wù)群眾，當好鋪路石

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維，圍繞抓好服務(wù)與創(chuàng)新服務(wù)兩個維度展開。抓好服務(wù)分別從暖心實事、基層難題、社會服務(wù)三個層面闡述，體現(xiàn)服務(wù)的廣度與溫度；創(chuàng)新服務(wù)分別從線上服務(wù)、上門服務(wù)、定制服務(wù)三個層面闡述，體現(xiàn)服務(wù)的深度與精度。六個層次點面結(jié)合、虛實相映，做到結(jié)構(gòu)清、層次明、舉措實。寫作上采用對仗推進與比喻點睛，以“鋪路石”為意象貫穿，將服務(wù)群眾具象化為可感可知的實踐路徑，達到讓服務(wù)既有力度更有溫度的目的。

學(xué)習教育的目的，既要知眾之所盼、更要行眾之所向、還要成眾之所愿。要堅持服務(wù)群眾，把大情懷變成實行動，當好服務(wù)群眾的鋪路石、凝聚人心的連心橋。

一是抓好服務(wù)。堅持走實群眾路線，把實事辦好。第一，辦好暖心實事。物質(zhì)上，圍繞員工需求，辦好食堂、通勤、健康體檢等實事；精神上，開展談心談話、文體活動，增強歸屬感和凝聚力，讓員工既有“獲得感”更有“幸福感”。第二，解決基層難題。定期到基層一線、項目現(xiàn)場、小遠散直單位，現(xiàn)場辦公、立說立行、真抓實干，面對面、點對點、實打?qū)嵔鉀Q難題。第三，參加社會服務(wù)。組建志愿服務(wù)隊，常態(tài)化參加社會志愿服務(wù)，參與急難險重任務(wù)，以實際行動詮釋擔當責任，樹立良好形象。

二是創(chuàng)新服務(wù)。堅持數(shù)字賦能，提升服務(wù)質(zhì)量。第一，開展線上服務(wù)。第二，開展上門服務(wù)。第三，開展定制服務(wù)。真正把服務(wù)做到心坎上、落到急需處。

4.堅持制度固本，當好泰山石

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，圍繞制度建設(shè)的“建”與“管”兩個維度展開。建章立制層面，從系統(tǒng)梳理、銜接配套、填補空白三個層次，實現(xiàn)制度體系的“廢改立”閉環(huán)；剛性約束層面，從強化意識、監(jiān)督檢查、考核運用三個層次，推動制度執(zhí)行的“內(nèi)化外化”。六個層次層層遞進，形成從“設(shè)計圖”到“施工圖”、從“軟約束”到“硬杠杠”的完整邏輯，結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、內(nèi)容扎實。

學(xué)習教育明確提出要抓好制度建設(shè)，要主動把制度的“設(shè)計圖”變成“施工圖”，在抓好“廢改立”的同時，當好制度建設(shè)的“泰山石”、長效機制的“奠基石”。

一是系統(tǒng)梳理抓完善。堅持把制度建設(shè)作為落實學(xué)習教育的關(guān)鍵舉措。第一，全面梳理制度。第二，注重銜接配套。第三，填補制度空白。圍繞落實某某，研究制定新的制度規(guī)范，做到業(yè)務(wù)延伸到哪里、制度就跟進到哪里，確保制度覆蓋無盲區(qū)、管理無死角。

二是剛性執(zhí)行強約束。堅持把落實制度作為推進學(xué)習教育的有力抓手。第一，強化制度意識，做到內(nèi)化于心。第二，強化監(jiān)督檢查，做到外化于行。第三，強化考核運用，做到運用自如。把制度執(zhí)行情況納入考核，與個人成長進步，單位評比先進掛鉤，以剛性約束倒逼制度落地見效。