校本課程是落實(shí)“五育并舉”教育方針、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心載體，更是破解“千校一面”教育困境、推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手。當(dāng)前，中小學(xué)校本課程建設(shè)普遍面臨“理念落地難、內(nèi)容同質(zhì)化、實(shí)施不規(guī)范、評(píng)價(jià)無體系”的發(fā)展瓶頸，多數(shù)學(xué)校雖有探索意愿，卻缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)、科學(xué)的方法支撐和可借鑒的實(shí)踐路徑。

為落實(shí)務(wù)教育課程方案（2022年版）》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》相關(guān)要求，助力中小學(xué)校突破校本課程建設(shè)瓶頸，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建專家引領(lǐng)、名校對(duì)標(biāo)、實(shí)操演練、交流研討的高端研修平臺(tái)，特舉辦本次“中小學(xué)高品質(zhì)校本課程建設(shè)與特色凝練高級(jí)研修班”，通過“線下深耕+線上延伸”的立體化研修模式，幫助學(xué)員吃透校本課程建設(shè)核心邏輯，掌握實(shí)操方法，打造具有本校特色、貼合學(xué)生需求、彰顯教育內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)校本課程，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與特色品牌雙提升。

具體內(nèi)容如下：

一、組織單位

校長智庫教育研究院

二、面向?qū)ο?/strong>

中小學(xué)校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、教研員、校本課程開發(fā)骨干教師等。

三、核心痛點(diǎn)破解

本次研修聚焦中小學(xué)特色校本課程建設(shè)最突出的5大痛點(diǎn)，做到“有痛點(diǎn)、有方法、有案例、有落地”，拒絕空洞理論，聚焦實(shí)操解決，實(shí)現(xiàn)“學(xué)能用、用見效”。

（一）認(rèn)知痛點(diǎn)：厘清政策導(dǎo)向與核心邏輯，破除認(rèn)知誤區(qū)，把握“特色”與“規(guī)范”平衡，明確課程精準(zhǔn)定位；

（二）實(shí)操痛點(diǎn)：傳授系統(tǒng)開發(fā)方法，破解內(nèi)容同質(zhì)化、形式化問題，指導(dǎo)結(jié)合校情與地域文化打造特色課程，規(guī)范開發(fā)流程；

（三）資源痛點(diǎn)：提升師資校本課程開發(fā)專業(yè)能力，強(qiáng)化校內(nèi)外資源整合能力，為課程建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)資源支撐；

（四）融合痛點(diǎn)：打通校本課程與學(xué)科課程銜接壁壘，解決 “兩張皮”問題，構(gòu)建科學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效最大化；

（五）落地痛點(diǎn)：指導(dǎo)優(yōu)秀案例本土化遷移應(yīng)用，破解課程落地難題，搭建長效指導(dǎo)與交流平臺(tái)，保障課程持續(xù)推進(jìn)。

四、研修安排

? 線下集中研修

時(shí)間：2026年5月16-18日（15日報(bào)到）

地點(diǎn)：北京市

核心目標(biāo)：理論筑基、實(shí)操演練、名校對(duì)標(biāo)、一對(duì)一診斷

? 線上專題研究

課程形式：8節(jié)專題直播課程，半年內(nèi)可進(jìn)行回看。

學(xué)習(xí)平臺(tái)：校長派“校長大學(xué)堂”

核心目標(biāo)：一線案例拆解、多元視角拓展、后續(xù)鞏固延伸

五、研修形式與核心內(nèi)容模塊

課程均圍繞學(xué)校核心痛點(diǎn)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“理論輸入-實(shí)操演練-經(jīng)驗(yàn)借鑒-診斷指導(dǎo)-長效跟蹤” 的全閉環(huán)研修體系，確保線下學(xué)方法、線上補(bǔ)細(xì)節(jié)、落地有支撐。

? 模塊一：政策解讀與理論筑基——明確方向，規(guī)避誤區(qū)

專家專題授課，幫助學(xué)員精準(zhǔn)把握國家政策導(dǎo)向，樹立科學(xué)的校本課程建設(shè)理念，明確特色校本課程與核心素養(yǎng)、五育并舉的內(nèi)在聯(lián)系，解決認(rèn)知模糊、理念偏差的核心問題。

? 模塊二：體系構(gòu)建與實(shí)操教學(xué)——掌握方法，破解同質(zhì)化難題

專家實(shí)操指導(dǎo)，系統(tǒng)傳授校本課程全流程開發(fā)方法，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合校情、地域文化、師資優(yōu)勢構(gòu)建特色課程體系，解決課程同質(zhì)化、形式化、開發(fā)流程不規(guī)范等實(shí)操痛點(diǎn)。

? 模塊三：課程案例深度拆解——借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路

特色課程案例分享、分組研討與專家點(diǎn)評(píng)并行，聚焦大美家鄉(xiāng)、特色藝體、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等不同類型校本課程，拆解實(shí)踐路徑與核心亮點(diǎn)，解決閉門造車、缺乏借鑒的思路局限。

? 模塊四：學(xué)校一對(duì)一診斷——靶向破局，精準(zhǔn)賦能

以學(xué)校為單位分組匯報(bào)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀，專家一對(duì)一把脈，梳理優(yōu)勢、剖析問題、給出個(gè)性化優(yōu)化建議，指導(dǎo)現(xiàn)場打磨本校課程建設(shè)方案。

? 模塊五：名校實(shí)地觀摩對(duì)標(biāo)——直觀感受，學(xué)以致用

走進(jìn)特色校本課程示范校，開展課堂實(shí)景觀摩、建設(shè)成果參觀，與示范校校長/教研組長面對(duì)面交流，沉浸式學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程實(shí)施全流程與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

? 模塊六：細(xì)分領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)案例分享——多元視角，深化落地

由一線知名中小學(xué)校長主講8節(jié)線上專題課，每節(jié)課聚焦一類特色校本課程，拆解“內(nèi)容設(shè)計(jì)-實(shí)施落地-成果轉(zhuǎn)化”全流程，覆蓋多學(xué)段、多類型課程場景。

? 模塊七：長效跟蹤指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)交流——長效賦能，持續(xù)提升

搭建線上專屬交流社群，長期運(yùn)營；學(xué)員可隨時(shí)分享落地問題與優(yōu)秀案例，專家定期上線針對(duì)共性問題答疑指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)員間相互借鑒。

（具體詳見附件。）

六、專家構(gòu)成

專家團(tuán)隊(duì)由四大核心群體組成，理論與實(shí)操結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，精準(zhǔn)對(duì)接校本課程建設(shè)全流程需求，為研修提供專業(yè)、權(quán)威、落地的指導(dǎo)支撐：

（一）高校學(xué)術(shù)專家：師范類高校、科研院所相關(guān)領(lǐng)域教授、研究員，擅長政策解讀與理論支撐，幫助學(xué)員破除認(rèn)知誤區(qū)；

（二）省市教研專家：省市區(qū)專職教研員，深耕一線，擅長拆解實(shí)操難題，銜接理論與實(shí)踐；

（三）一線標(biāo)桿校長：特色校優(yōu)秀校長，擁有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，分享可復(fù)制案例，解答一線困惑；

（四）課程研發(fā)專家：資深課程設(shè)計(jì)師，擅長課程體系搭建、診斷優(yōu)化，助力打造特色課程品牌。

七、研修亮點(diǎn)

? 模式創(chuàng)新：線下+線上全周期研修

3天線下集中實(shí)現(xiàn)理論+實(shí)操+診斷+對(duì)標(biāo)四重突破，8節(jié)線上專題課完成一線案例+多元視角延伸拓展，兼顧集中學(xué)習(xí)效率與后續(xù)鞏固提升，形成全周期學(xué)習(xí)閉環(huán)。

? 精準(zhǔn)賦能：痛點(diǎn)與模塊一一對(duì)應(yīng)

拒絕“大水漫灌”式教學(xué)，每一個(gè)研修模塊精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)一類核心痛點(diǎn)，每一項(xiàng)實(shí)操任務(wù)直指落地應(yīng)用，確保學(xué)員學(xué)完就能用、用后有實(shí)效。

? 資源優(yōu)質(zhì)：頂級(jí)專家+名校實(shí)地資源

匯聚高校專家、省級(jí)教研員、名校校長、一線骨干教師等優(yōu)質(zhì)資源，兼具理論高度與實(shí)踐深度；走進(jìn)示范校實(shí)地觀摩，直觀感受優(yōu)質(zhì)課程實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。

? 實(shí)操導(dǎo)向：以本校需求為核心全程落地

圍繞學(xué)員學(xué)校實(shí)際需求設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排一對(duì)一診斷、小組實(shí)操演練、現(xiàn)場方案打磨，幫助學(xué)員現(xiàn)場梳理建設(shè)思路，形成可落地、可執(zhí)行的校本課程建設(shè)初步方案。

? 多元視角：多類型課程+多學(xué)段經(jīng)驗(yàn)全覆蓋

線上課程覆蓋大美家鄉(xiāng)、特色藝體、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)教育等主流校本課程類型，邀請不同學(xué)段、不同特色學(xué)校的一線校長分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面拓寬學(xué)員課程建設(shè)視野。

八、研修成果與增值服務(wù)

（一）專屬成果輸入：完成本校特色校本課程建設(shè)診斷報(bào)告及改進(jìn)方案，獲得研修班學(xué)時(shí)證明；

（二）長效跟蹤指導(dǎo)：建立學(xué)員交流群，持續(xù)跟進(jìn)與答疑指導(dǎo)；

（三）優(yōu)質(zhì)資源共享：定期推送校本課程建設(shè)最新政策、優(yōu)秀案例、診斷工具等學(xué)習(xí)資源；

（四）學(xué)員互助平臺(tái)：組織研修成果交流活動(dòng)，搭建學(xué)員互助平臺(tái)，促進(jìn)成果落地應(yīng)用；

（五）媒體宣傳賦能：對(duì)研修期間的優(yōu)秀成果、典型課程案例進(jìn)行專題宣傳，提升學(xué)員及所在學(xué)校的影響力與知名度。

九、報(bào)名須知

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附件

研修內(nèi)容

一、線下集中研修

核心：理論筑基、實(shí)操演練、名校對(duì)標(biāo)、診斷指導(dǎo)

注：具體日程如有微調(diào)以實(shí)際安排為準(zhǔn)

二、線上專題課

核心：一線案例，多元視角，延伸鞏固

注：具體內(nèi)容如有微調(diào)以實(shí)際安排為準(zhǔn)

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。

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