你好呀，這是灣灣教學(xué)周記的第四篇

這是開學(xué)的第四周，我漸漸習(xí)慣了新學(xué)期的框架，也習(xí)慣了同學(xué)們的座次。有的同學(xué)喜歡坐在角落，不被打擾，靜靜觀看課堂；有的同學(xué)喜歡坐在第一排，與我互動，積極回應(yīng)；有的同學(xué)喜歡坐在中間，享受被四周環(huán)繞、能聽清內(nèi)容又不必暴露的安全感。

不論座次如何，我總是告訴同學(xué)們，坐在能讓我與你目光交匯的位置——因?yàn)椋谖襾碚f，最可愛的是同學(xué)們的目光。看著她們的目光追隨我所指向的文本與理論的深處，時而快樂，時而困惑，我在這目光中讀出了一種親密的光亮。這種感動一直存留在我心中，提醒自己要對得起同學(xué)們的時間。

只是，在她們的目光之外，也總有一股壓力暗流涌動——“卷”的氛圍。同學(xué)們看重績點(diǎn)，這無可厚非，但我希望在這種氛圍之中提供兩種可能。

一種是提供一個不需要考慮“卷”的表達(dá)空間。每堂課我讓同學(xué)們在下課時填寫問卷，自由書寫上課的感受、問題等等，這一問卷不以字?jǐn)?shù)、質(zhì)量算分，只要填寫，便可得到滿分。而這一反饋也能讓我了解同學(xué)們的想法，下一次備課時做相應(yīng)調(diào)整。如果有很有意思的問題，也可以作為下次課一開始的討論。

另一種是讓同學(xué)們看到，在大學(xué)的課堂上，有些東西比績點(diǎn)更重要、更珍貴。為了做到這一點(diǎn)，我盡量在平時的課程中降低分?jǐn)?shù)的出場率——平時課堂不計表現(xiàn)分。而在期中及期末評分時，我會給出非常細(xì)致且清晰的評分規(guī)則，讓同學(xué)們?nèi)绻幌Ｍ酶叻郑灿芯唧w方向可循，這樣便能解放同學(xué)們，盡可能去享受課堂。再者，我出的題不涉及“記憶”性的知識，從一開始就告訴大家，期末考一篇論文，而這篇論文就是對課堂主題的總體理解。大家不必記憶什么，誰能跟隨每堂課的討論思路去深度理解、批判性思考，誰便能最終深入、綜合地完成這篇論文。通過這樣的設(shè)置，我希望讓同學(xué)們體會到，在大學(xué)課堂中，求真、求知、求思是第一位的。

令我欣慰的是，上一學(xué)期期末，一位同學(xué)寫下了以下課程感言，更給了我欣慰：

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多的欲望機(jī)制理論，也進(jìn)行了很多的文本分析。但是有時我在想，為什么我們要不斷地學(xué)習(xí)更多的理論，又為什么要用文學(xué)理論來解讀文學(xué)文本，甚至于為什么選擇學(xué)習(xí)文學(xué)。

記得在學(xué)期初，老師曾花費(fèi)很長時間和我們討論，什么是比較文學(xué)、什么是世界文學(xué)。那時候我其實(shí)很想得到一個準(zhǔn)確的定義，好像了解概念并且精準(zhǔn)記憶才符合我原來的認(rèn)知中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是后來我意識到，就如同文學(xué)本身無法被界定一樣，這些問題永遠(yuǎn)也找不到答案。它們存在的價值就是讓我們不斷地跳出思維定式，允許多元答案的存在，保持開放的態(tài)度，包容不同的觀點(diǎn)。生活在一個被嚴(yán)重量化的體系中，在很長一段時間里，我覺得只能選擇一種生活方式、只能相信一種成功之道。而文學(xué)的存在恰恰是這個世界多元性的印證，讓我覺得這個世界的容錯率其實(shí)很高，我們可以有足夠的自由和能力去做自己認(rèn)為有意義、有價值的事，但前提是得找到每個人心中所認(rèn)為的意義。

文學(xué)對我來說，也是一座溝通的橋梁。作為一節(jié)研討課，不管是課堂互動還是課后的問卷，比較文學(xué)這門課給大家提供了思考和表達(dá)的空間。在大家的觀點(diǎn)中，我學(xué)到了很多以前從未設(shè)想過的視角。通過閱讀和分享，我們重新發(fā)現(xiàn)了那些生活中習(xí)以為常但是從未深入思考的東西。同時在表達(dá)的過程中，我們也在不斷地了解自己。

比較文學(xué)這門課并沒有回答“我是誰”的問題，但是它讓我們再一次明白，這個問題是重要的，并且將要伴隨每個人一生。希望大家也能帶著批判思維和探索精神，不斷地去思考這個問題，不斷地獲得成長。

我不敢說自己能教出怎樣高深的理論或見識，我只希望，在小小的一門課中，能讓同學(xué)們體悟到一點(diǎn)文學(xué)的無用之大用、批判思考的必要、真誠交流的珍貴。

路漫漫兮，小小的我也與同學(xué)們一同前行。

閱讀到這里的你，相信也與我在此處目光相會。

下周日見啦～