在孩子面對(duì)不會(huì)做的題時(shí)，允許他放棄，先做其他，全部寫(xiě)完以后，如果父母有空，再和孩子一起攻克這個(gè)難題，或者讓孩子在di二天上午頭腦清醒的時(shí)候再做一遍。

給孩子講題比較困難的點(diǎn)就是，我們講的孩子不一定懂，于是越講越上火，其實(shí)，

我們嗓門(mén)越大，孩子越懵，他本來(lái)就沒(méi)有做題思路嘛，這個(gè)時(shí)候如果可以借助視頻講解，大概率可以避免這個(gè)問(wèn)題。

所以，我比較傾向于后者，因?yàn)橛械念}目不是孩子不會(huì)，而是忙了一天，到了晚上的時(shí)候，身心都比較疲憊，換個(gè)時(shí)間試試，或許結(jié)局就不一樣呢。

昨天晚上有一道題他想了很久沒(méi)頭緒，說(shuō)要放棄，我說(shuō)好的，那就明天上午做吧，打字的瞬間，他開(kāi)心地喊了一句，媽媽?zhuān)@題我做出來(lái)了。

看著他的笑臉，我是真的替他感到開(kāi)心，他又給我講了一遍，說(shuō)這個(gè)應(yīng)該這樣算，昨天晚上按照另外的思路硬是算不出來(lái)。

一遇到難題就放棄，直接說(shuō)“我不會(huì)”，本質(zhì)上是畏難，想了很久也想不出，那就放一放，

我們先理解孩子的壓力，接住他的情緒，再慢慢來(lái)，別說(shuō)什么“這么簡(jiǎn)單你都不會(huì)”類(lèi)似的話，咱把自己的情緒放一邊，直接上解題思路。

課本基礎(chǔ)且重要，每天放學(xué)后，晚睡前或者晚飯的時(shí)候可以和孩子聊一聊，

問(wèn)問(wèn)他當(dāng)天都學(xué)了什么內(nèi)容，有沒(méi)有哪里不懂的，我們記下來(lái)，再及時(shí)給他講清楚或者問(wèn)老師，避免累積。

平時(shí)的話，還可以帶孩子進(jìn)行體育鍛煉，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的意志力，比如爬山、跑步，

搞不動(dòng)的時(shí)候稍微休息再繼續(xù)，直至終點(diǎn)，讓他感受過(guò)程的辛苦，也要記住登上山頂（征服自己）的喜悅。

我們是在用行動(dòng)告訴孩子，在安全的前提下，你可以半途而廢，也可以迎難而上。

慢慢的，孩子的心理承受能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

同時(shí)，直面困難的這種好品質(zhì)也會(huì)潛移默化到孩子的學(xué)習(xí)上。

思考世界的孩子第一輯和第二輯有什么區(qū)別

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