文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

距離清明節(jié)不遠(yuǎn)，發(fā)生了兩件和未成年人有關(guān)的事情；清明節(jié)中，又發(fā)生了兩件和未成年人有關(guān)的事情。這兩件事情就像是一個(gè)照妖鏡，照出了當(dāng)下學(xué)生家長群體心里的群魔亂舞，難以根除。

清明節(jié)之前的兩件事，一件和一尊“蟾宮折桂”的雕塑有關(guān)：學(xué)校畢業(yè)的校友給學(xué)校贈(zèng)送了一尊金蟾塑像，立在桂樹旁邊，取一個(gè)“蟾宮折桂”的吉祥寓意，但不學(xué)無術(shù)卻自以為才高八斗、學(xué)富五車的學(xué)生家長因?yàn)闆]有讀過《晉書·郤詵傳》，中華傳統(tǒng)文化極其有限，惡意揣測這件雕塑的寓意是“招財(cái)金蟾”。

學(xué)生家長投訴之后，學(xué)校方面的罪名即刻成立，解釋也沒有什么用，最后不得不將雕塑拆除了事，只是寒了畢了業(yè)的校友們的心。

另一件事和一只鳥有關(guān)：學(xué)校里的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)好到了不能忍受的地步，學(xué)校旁邊樹木上的鳥巢里，正在春天里繁育下一代的鳥，因?yàn)轼Q叫而打擾了自己的學(xué)習(xí)，極有可能讓自己止步于985/211名校，所以他要求校方將鳥巢拆除——鳥類不是這個(gè)春天的生靈，只有他自己才是這個(gè)春天的主宰。

該校的知名校長接到投訴之后立刻以安撫的溫婉口氣給這名學(xué)生寫了一封信，給這名學(xué)生上了一節(jié)“生命教育課”：第一，生命自有其節(jié)律。鳥鳴是鳥兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn)，世界不會(huì)因人類活動(dòng)而改變運(yùn)行節(jié)奏，學(xué)會(huì)與萬物共存是成長必修課。第二，干擾亦是風(fēng)景。未來回憶高三時(shí)，這些鳥鳴可能成為獨(dú)特的青春印記，生命的韌性恰是在應(yīng)對不適中培養(yǎng)。第三，學(xué)會(huì)與萬物對話。校園綠樹成蔭的生態(tài)環(huán)境正是鳥類選擇棲息的原因，鳥鳴既是干擾，也是可被接納的校園生態(tài)組成部分。

我原本以為事情會(huì)到此為止，學(xué)生大概率會(huì)接受教育專家的建議息事寧人，畢竟，我們難以想象：樹木距離學(xué)校究竟該有多么近、樹木該有多么茂密、生態(tài)該好到什么程度，才會(huì)讓學(xué)生覺得在喧囂的校園里，春天的鳥鳴聲也是一種不堪忍受、必須予以清除的干擾？

然而，我們所有人都猜錯(cuò)了，這名學(xué)生怒發(fā)沖冠，竟然將這件事情提級(jí)處理，反手就投訴到了對教育工作者無限度格殺的一個(gè)平臺(tái)上，并且附上了文采雖然尚可，但邏輯狗屁不通的“世界不必圍著你轉(zhuǎn)，但你也不必圍著世界卑微妥協(xié)”——我們可以想象，此君但凡有所成就，出行之時(shí)不得凈水灑街、鳴鑼開道、閑人回避嗎？

是啊，你不必圍著世界卑微妥協(xié)，你可以在世界面前狂浪、狂放，那我們是不是也可以說：“我們更加不必圍著你卑微妥協(xié)”呢？！

剩下的兩件事恰好都發(fā)生在2026年的4月4日。

4，死，我們中國文化里有這么個(gè)說法吧？我覺得我們可以再這兩件事情面前為我們的教育悼亡了：我們還沒有變得強(qiáng)大，但我們已經(jīng)變得足夠壞了，這并不是什么文明，這叫另一種野蠻和獸性的極度彰顯！

2026年4月4日，山東一處酒店內(nèi)，帶著自己孩子旅游住宿的父母在旁邊看著自己的小孩兒在旋轉(zhuǎn)門里面猛推、瘋跑，把一個(gè)旋轉(zhuǎn)門活生生當(dāng)成了一個(gè)自己私有的玩具！

正在工作的酒店工作人員第一時(shí)間看到了，為了制止危險(xiǎn)行為，他下意識(shí)地提高了嗓門沖著幾米開外的旋轉(zhuǎn)門內(nèi)未成年人喊道：“小朋友，不能這么玩兒，小朋友，快出來……”但他顯然沒有注意到旁邊視若無睹的這名未成年人的父母，這是當(dāng)下許許多多未成年人父母的縮影，他們不允許任何一個(gè)外人批評自己的孩子，他們自己當(dāng)然更加不會(huì)批評自己的孩子。

這名未成年人的家長不僅沒覺得工作人員是在救孩子的命，或者，至少，這名工作人員是在避免自己孩子受傷，又或者，這名工作人員是在維護(hù)公共場所的正常秩序——你孩子在玩旋轉(zhuǎn)門，別人怎么用這個(gè)旋轉(zhuǎn)門？這名未成年人的父母瞬間暴跳如雷！

他指著工作人員，劈頭蓋臉就是一頓輸出：“你這么大聲音干什么？嚇著我孩子了！你為什么不小聲點(diǎn)說？你為什么要這么大聲音？給我孩子造成心靈創(chuàng)傷了！”

工作人員當(dāng)場就懵了，一臉委屈地解釋：“我是讓孩子注意點(diǎn)啊，怕他受傷……”

但這家長根本聽不進(jìn)去，不依不饒地呵斥：“你是不是有毛病？你和孩子說話，聲音為什么要這么大？你給我嚇著孩子怎么辦？”

更離譜的操作還在后頭，這位家長反手就報(bào)了警。

民警到場了解情況后，為了平息糾紛，在監(jiān)督下讓工作人員給孩子“鞠躬道歉”。

視頻里，工作人員無奈地彎下腰，對著那個(gè)還在旋轉(zhuǎn)門里搗亂的孩子鞠了一躬。

這一幕，看得屏幕外的無數(shù)打工人心里一陣發(fā)酸。明明是好心救命，最后卻成了“罪人”，還得低頭哈腰求原諒。

我不知道各位看官如何看待這件事，我反正覺得那一刻，所有人的脊梁骨都已經(jīng)折了，脆生生地就折了，折在一個(gè)現(xiàn)在是惡魔，將來也會(huì)是惡魔的未成年人和他的父母面前。

將來，每一個(gè)人可能都會(huì)是那個(gè)酒店工作人員，他們不得不在這些惡魔面前彎下腰身來——沒有是非，沒有對錯(cuò)，只有“嚇著我的孩子怎么辦？！”

同樣是2026年4月4日，河南一處車輛擁有路權(quán)的公路上，一名提著骯臟塑料水桶，但穿著卻異常光鮮的年輕男子，攔停了公路上速度并不快的摩托車：“慢點(diǎn)！我跟你說，慢點(diǎn)！聽到?jīng)]有！”——態(tài)度非常不客氣，像極了山大王，以至于這件事登上熱搜榜時(shí)候，平臺(tái)給出的標(biāo)題里就有一句話：“不能好好說嗎？”

摩托車騎行者非常好奇自己平白無故地低速騎行時(shí)被一個(gè)提著骯臟塑料桶的衣著光鮮的年輕男子攔停（你去看原始視頻，車速并不快；更何況，如果車速快，我想，攔車者怕是已經(jīng)在ICU了），也沒有聽清楚這名男子提出了什么要求，就莫名其妙追問了一句：“什么？”

沒想到啊沒想到，這名男子立刻把臉頂?shù)搅四ν熊囼T行者的臉上，就像一名功成身退的幫派成員一樣，惡狠狠地說：“我讓你慢點(diǎn)騎！沒有看到嗎，那里有小孩兒！”

說著，他抬手指了指距離路肩大概十米開外的野地里——我們只能猜測，這名攔車的年輕男子大概是在清明節(jié)帶著自己的孩子和家人到公路之外的野地里野營玩耍。

摩托車騎行者反應(yīng)過來以后：“看到人我就會(huì)剎車，你攔停我干什么？再說，你怎么能隨便在馬路上竄來竄去？”——根據(jù)現(xiàn)場行車記錄儀視頻，我們只能猜測：攔車男子提著塑料桶不停穿越馬路，或者是倒垃圾，或者是取水，又或者是挖野菜，反正，他確實(shí)在馬路上竄來竄去。

此時(shí)，攔車的年輕男子更是說出了讓所有人感到不適的話：“這是我的地盤！我想怎么走，我就怎么走，你管不著！”——聽到?jīng)]有，這是他的地盤！天大地大，就是他的地盤，反正不是摩托車騎行者的地盤！

他并不把露營地設(shè)在遠(yuǎn)離馬路的地方，也不去教育自己孩子不要亂跑，他偏偏要求整個(gè)馬路上的車輛為了他的孩子慢一點(diǎn)、再慢一點(diǎn)！

你們怎么看待這幾件事？我看到了我們?nèi)昵胺N下的所謂賞識(shí)教育和快樂教育的種子開出了艷若罌粟的花！剝奪了教師們的批評權(quán)和懲戒權(quán)之后，未成年人和他們的父母之惡正在外溢。他們沒有廉恥，他們只是為了自己的利益不擇手段，而我們終將自食苦果，每個(gè)人都是受害者！

我寫了這幾件事，但我的那篇文字兒雖然閱讀量達(dá)到了兩萬計(jì)，但迅速就被自媒體平臺(tái)限流了，被紅色字體標(biāo)示為“僅主頁可見”（詳見下圖，絕無虛假）。

我不奇怪，但凡我為教師群體發(fā)聲的文字兒，只要我想糾偏教育而寫下的文字兒，只要閱讀量稍微高那么一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)迅速被自媒體平臺(tái)限流（“僅粉絲可見”等等等等）或者直接刪除。有時(shí)候我都不得不懷疑：一定有一只我們看不見的上帝之手在背后操縱著輿論的方向，目的就是將仇師仇校仇的風(fēng)潮繼續(xù)下去，好讓我們這些底層生活的人們在仇師仇校仇教育的現(xiàn)狀里變得絕對精致、暴戾地利己，然后就可以底層內(nèi)耗和互撕，讓那些既得利益者們坐收漁翁之利——圈層會(huì)繼續(xù)固化下去，因?yàn)槲覀兊讓釉趦?nèi)耗和互撕，因?yàn)槲覀兊乃刭|(zhì)不高！

您覺得呢？

對了，最后我想說一點(diǎn)：一名叫做“千山之雨”的網(wǎng)友，憋了一晚上，竟然在上述事件面前依舊責(zé)難教師群體，為這些惡魔一樣的未成年人粉飾，為他們隱惡，而不談未成年人和其原生家庭的半點(diǎn)問題，這實(shí)在讓我氣憤到意難平！但凡有時(shí)間，我會(huì)專門就這兩個(gè)人碼一篇專門的文字兒，以泄我心頭之恨！