雙流特教——科技賦能精準診斷 研思深耕特教課堂

為落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》關于“實施國家教育數字化戰略”“促進人工智能助力教育變革”的部署，2026年3月24日，成都市課程菜單培訓活動“AI賦能精準支持：指向融合的培智學生分層教學創新實踐”在雙流區特殊教育學校順利開展。雙流區教育科學研究院特殊教育教研員彭文平、雙流區特殊教育學校全體教師參與本次培訓，共同探索AI技術與培智學情診斷、課堂教學深度融合的實踐路徑。

本次培訓聚焦“AI畫像：培智學生學情診斷與評估”，通過課例展示、說課研討、專題講座的多元形式，將前沿技術與培智教學實際緊密結合，讓參培教師在實操觀摩、深度研討中掌握科學的學情診斷方法，提升教學實施的專業性與精準性。

程勝男老師執教生活數學課《認識角》，依托AI完成學情評估，依學情設計教學，通過板書明確角的構成要素、設計判斷分類實操活動，讓學生通過感知掌握知識；劉單老師執教培智唱游與律動課《火車開啦》，運用AI制作主題教學視頻、渲染情境并打造精美 PPT，在情境創設、節奏認知等環節融合音樂與律動，適配學生分層發展特點。

課例展示結束后，程勝男、劉單兩位教師依次進行說課分享，從教學目標制定、學情診斷分析、教學環節設計到教學實施策略，層層拆解課例設計思路，詳細解讀了基于學生實際學情開展精準教學的實踐路徑，讓參培教師對學情診斷與課堂教學的融合應用有了更清晰、深入的認知。

辜思老師作《AI賦能培智學生學情分析》的專題分享，系統講解生成式AI的定義、定位與核心價值，介紹了區域特教智慧云平臺的學情分析實操方法，并以《認識角》為例，詳細演示AI在培智課堂課前診斷、課中收集、課后評估及數據對比的全流程應用。并且強調了AI應用的倫理邊界，提出“三個不能”“三個避免” 原則。

活動最后，彭文平老師作總結指導。她指出本次活動實現了AI技術與培智學情診斷的深度融合，同時也對課例設計的適切性、專題講座的實操性給予了充分認可。彭老師結合區域特殊教育發展實際，為教師后續應用“AI畫像”技術指明了具體方向，鼓勵教師們在實踐中不斷探索。

此次市級教研培訓緊扣政策導向與培智教學實踐需求，搭建了高水平的專業交流平臺，有效提升了教師運用AI進行精準學情診斷的能力。未來，雙流特校將持續深化AI賦能培智課堂研究，探索“人工智能+特殊教育”創新模式，為推動特殊教育高質量發展貢獻雙流力量。