荊門晚報(bào)記者 鄧琳 三毛 通訊員 侯亮 劉俊杰 文/圖

3月30日7時(shí)30分，荊門市周集學(xué)校的操場(chǎng)上，全體師生整齊列隊(duì)。莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，五星紅旗迎著晨光冉冉升起，隊(duì)伍正前方，一抹藏藍(lán)身影挺拔如松，迎著朝霞目光堅(jiān)定——他就是荊門市周集學(xué)校駐校特派員兼法治副校長(zhǎng)朱前方。

2025年9月，我市第一所專門學(xué)校——荊門市周集學(xué)校正式開(kāi)學(xué)投用。作為開(kāi)展專門矯治教育的場(chǎng)所，這里承載著幫助失足未成年人擺脫困境、重回人生正軌的使命，以教育代替刑罰，為迷途的孩子搭建回歸的橋梁。彼時(shí)，時(shí)任市公安局內(nèi)保支隊(duì)政委的朱前方，毅然離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)崗位，主動(dòng)請(qǐng)纓下沉基層，投身這所嶄新的學(xué)校，扛起了守護(hù)少年成長(zhǎng)的責(zé)任。

一把“心鑰”，解開(kāi)少年心底千千結(jié)

來(lái)自荊門城區(qū)的小張，因家庭矛盾一時(shí)沖動(dòng)觸犯法律，入校后始終情緒失落、意志消沉，也不愿與人交流。

一次談心時(shí)，小張低著頭向朱前方吐露心聲：“我能不能給爸爸上個(gè)墳?”簡(jiǎn)單的一句話，藏著少年心底最深的牽掛。

“外出風(fēng)險(xiǎn)高，交通也不便利”“這孩子會(huì)不會(huì)借著祭掃的機(jī)會(huì)逃跑?”校委會(huì)上，多數(shù)人持反對(duì)意見(jiàn)，有人甚至拍著桌子直言，這是孩子的“緩兵之計(jì)”。

“那兩天，朱校長(zhǎng)總盯著導(dǎo)航反復(fù)查看路線，那本校規(guī)校紀(jì)也翻了好幾遍，眼睛熬得通紅。”同辦公室的小劉看在眼里，有些心疼。

朱前方卻有著自己的堅(jiān)持：“要打開(kāi)孩子的心‘鎖’，先得找對(duì)‘鎖孔’，親情就是那把鑰匙。我們都不信任孩子，又怎么要求孩子信任我們?”

最終，朱前方?jīng)Q定主動(dòng)向前一步，滿足小張的心愿。

每月祭掃日，朱前方就自費(fèi)購(gòu)買好祭掃用品，早早地在宿舍前等著小張，開(kāi)著自己的私家車陪小張前往公墓祭拜他的父親。

24公里的山路上，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，只有貼心的陪伴。朱前方陪著小張聊家常、談人生，聽(tīng)他訴說(shuō)對(duì)父親的思念，也跟他講生活的希望。清風(fēng)拂過(guò)山間，吹散了少年心頭的愁緒，也解開(kāi)了積壓已久的心結(jié)。從那以后，小張像變了一個(gè)人，在學(xué)校里主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，表現(xiàn)得越來(lái)越積極。

朱前方的筆記本里，密密麻麻記滿了上百個(gè)未成年違法行為人的基本情況，幾十個(gè)學(xué)生的談心談話記錄被反復(fù)涂改、補(bǔ)充。這不僅是一本簡(jiǎn)單的檔案，更是他踐行“一人一策，精準(zhǔn)開(kāi)鎖”理念的原始憑證。

賦能成長(zhǎng)，陪少年重啟人生征程

“我會(huì)把那份曾經(jīng)被忽略掉的愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)回饋給爸爸媽媽，就像他們愛(ài)我那樣，溫暖而又堅(jiān)定。”從荊門市周集學(xué)校結(jié)業(yè)后，小肖回到原學(xué)校后，在作文里寫(xiě)下了這樣一段話。

在朱前方看來(lái)，對(duì)失足少年的行為矯治，是撥正他們偏離的人生航向。而真正讓孩子們能夠重新出發(fā)、不再偏航的，是重啟他們對(duì)世界的正確理解，重建他們與未來(lái)的連接，讓他們擁有直面生活、擁抱未來(lái)的勇氣和能力。

“專門教育的核心不是‘管教’，而是‘賦能’——賦予他們明辨是非的智慧、向陽(yáng)而生的動(dòng)力和走向未來(lái)的能力。”朱前方常說(shuō)，他能做的，就是默默陪著每一個(gè)孩子重新出發(fā)。

“法律從來(lái)都不是用來(lái)懲罰你們的，而是保護(hù)你們的。”這是朱前方每堂法治課上，都會(huì)反復(fù)跟孩子們說(shuō)的一句話。

作為學(xué)校的法治副校長(zhǎng)，朱前方每周都會(huì)雷打不動(dòng)地給孩子們上法治課。不同于傳統(tǒng)課堂的照本宣科，他的課堂總是充滿溫度與趣味。他把《治安管理處罰法》《未成年人保護(hù)法》里那些晦澀難懂的法條，變成了孩子們聽(tīng)得懂的真實(shí)故事，讓孩子們明白：沖動(dòng)的后果有多重，哪些底線絕對(duì)不能碰，哪些錯(cuò)誤可以改正，哪些人生可以重來(lái)。

一次，一名孩子課后主動(dòng)跑到朱前方身邊說(shuō)：“朱校長(zhǎng)，上次我打架這個(gè)事，現(xiàn)在想起來(lái)，要是當(dāng)時(shí)我冷靜一點(diǎn)就好了。”那一刻，朱前方知道，這堂法治課，孩子聽(tīng)進(jìn)去了;那一刻，就是孩子們改變的開(kāi)始。

學(xué)校的香樟樹(shù)下，朱前方常常和孩子們圍坐在一起，擺開(kāi)棋盤(pán)，楚河漢界，你來(lái)我往。“落下的棋子可不能反悔，要想清楚哦。但就算走錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，下一盤(pán)再重來(lái)。”棋盤(pán)上，朱前方教孩子們“落子無(wú)悔”，也教他們“大膽重來(lái)”。

教學(xué)樓前的菜地，是朱前方給孩子們開(kāi)辟的“責(zé)任田”。松土、播種、澆水、施肥……朱前方陪著孩子們從笨手笨腳到有模有樣。他陪著孩子們觀察西瓜苗的生長(zhǎng)，也陪著孩子們?cè)趧谧髦袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持、懂得付出。

有一回，一個(gè)孩子蹲在地頭，盯著剛冒頭的菜芽看了很久。朱前方拍拍他的肩膀：“你看，苗子種下去，只要你給它澆水、給它時(shí)間，它就能慢慢長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。付出才有收獲，人也是一樣。”那個(gè)孩子后來(lái)在周記里寫(xiě)道：“我以前覺(jué)得自己啥也干不成。但現(xiàn)在我知道了，只要肯去做、肯堅(jiān)持，總會(huì)有結(jié)果、總會(huì)有希望。”

他帶孩子們閱讀經(jīng)典書(shū)籍，感受溫暖、體驗(yàn)厚重的情感;他讓孩子們拿起畫(huà)筆，用色彩表達(dá)難以言說(shuō)的內(nèi)心、釋放情緒;他組織孩子們開(kāi)展賽場(chǎng)競(jìng)技，在拼搏中感悟規(guī)則的意義和團(tuán)隊(duì)的力量……朱前方就像一位辛勤的園丁，在孩子們荒蕪的心田里播下善的、美的、向上的種子，悉心呵護(hù)這些種子生根發(fā)芽，讓孩子們自信、從容而穩(wěn)健地走向?qū)儆谧约旱摹㈤_(kāi)闊的未來(lái)。

離校不離心，為少年點(diǎn)亮前行燈

采訪的這一天，57歲的朱前方還抽空去醫(yī)院掛了點(diǎn)滴，嚴(yán)重的帶狀皰疹讓他苦不堪言，卻依舊放不下手頭的工作。今年2月，為了回訪結(jié)業(yè)學(xué)生，他連續(xù)跑了十幾個(gè)學(xué)校，累得直不起腰，卻依舊咬牙堅(jiān)持。“學(xué)生畢業(yè)離校，不是我們幫扶的終點(diǎn)。”這是朱前方常說(shuō)的話，也是他一直堅(jiān)守的承諾。

女孩小慧從專門學(xué)校結(jié)業(yè)后，回到原校園就讀，可班里同學(xué)們異樣的目光讓她喘不過(guò)氣來(lái)，一心想要轉(zhuǎn)去體校，逃避當(dāng)下的生活。朱前方得知消息后，又急又氣，在辦公室里忍不住發(fā)了大火，一口一個(gè)“不爭(zhēng)氣”。可當(dāng)他匆匆趕到小慧的班級(jí)，看到孩子無(wú)助而又委屈的眼神，一肚子的怒火瞬間化為滿心的心疼。

為了幫小慧擺脫困境，朱前方厚著臉皮找到小慧的班主任，主動(dòng)要了一堂課，專講“尊重與包容”，告訴孩子們不能戴著有色眼鏡看人。課后，他又拉著學(xué)校校長(zhǎng)、班主任、小慧的家長(zhǎng)，一起坐下來(lái)和小慧談心，傾聽(tīng)她的困惑與委屈，分析轉(zhuǎn)校的利弊，一點(diǎn)點(diǎn)疏導(dǎo)她的心理壓力。在朱前方的悉心幫扶下，小慧漸漸走出自卑的陰影，堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)業(yè)的信心。如今的小慧，不僅在班里成績(jī)優(yōu)異，還主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)衛(wèi)生工作，熱心幫助同學(xué)，被評(píng)為“德育標(biāo)兵”，迎來(lái)嶄新的自己。

孩子離開(kāi)專門學(xué)校后過(guò)得怎么樣，能不能順利融入家庭、學(xué)校和社會(huì)，會(huì)不會(huì)再次誤入歧途，是朱前方放心不下的“大事”。為了解決好學(xué)生“在校轉(zhuǎn)化、離校反復(fù)”的難題，朱前方牽頭建立了“結(jié)業(yè)全程跟蹤”“每月定期回訪”機(jī)制，為每一名結(jié)業(yè)學(xué)生量身定制《過(guò)渡適應(yīng)計(jì)劃》，并設(shè)立為期半年的觀察期，全程跟蹤孩子們的成長(zhǎng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生順利回歸家庭學(xué)校、防止再次誤入歧途。

與此同時(shí)，朱前方還積極協(xié)調(diào)轄區(qū)派出所、社區(qū)、家庭等多方力量，構(gòu)建起“家校社”協(xié)同幫扶網(wǎng)絡(luò)，形成了一套責(zé)任共擔(dān)、信息互通、溫暖常在的托底幫扶機(jī)制，為結(jié)業(yè)學(xué)員營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

如今，已有38個(gè)迷途少年從荊門市周集學(xué)校走出，開(kāi)啟全新的人生。朱前方的手機(jī)號(hào)碼成為他們可以隨時(shí)撥通的“信任熱線”，無(wú)論是人生的重要時(shí)刻，還是迷茫受挫的時(shí)候，他總會(huì)耐心傾聽(tīng)、悉心指導(dǎo)。

朱前方就像一盞燈。這盞燈，照亮的是少年們前行的路，更是關(guān)于“相信”的真理——它讓少年相信，自己值得被不放棄地關(guān)愛(ài)，值得擁有光明的未來(lái);它讓家庭相信，迷途的孩子終能回頭，回到家的港灣;它讓社會(huì)相信，真誠(chéng)的挽救、無(wú)私的陪伴，能夠讓每一個(gè)失足少年都有機(jī)會(huì)重啟人生、擁抱美好。

(文中未成年人均為化名)