教而不研則淺，研而不教則空。為深入踐行新課標理念，扎實推進“有情境、有探究、有分享、有實踐、有評價”五有課堂建設(shè)，聚焦口語交際課堂教學(xué)提質(zhì)，助力教師專業(yè)成長，4月7日，水機路小學(xué)開展以“打造五有課堂，深耕口語交際”為主題的課例研討校本教研活動，全體語文教師齊聚一堂，以課為媒、以研促教，共探口語交際課堂的高效教學(xué)路徑。

五有賦能，綻放口語課堂活力

本次教研活動以口語交際課例展示為核心，授課教師緊扣五有課堂理念，精心打磨教學(xué)設(shè)計，將口語表達的訓(xùn)練與核心素養(yǎng)培育深度融合，呈現(xiàn)了一節(jié)生動高效、亮點紛呈的口語交際課。
課堂之上，教師立足學(xué)生認知特點，創(chuàng)設(shè)真實鮮活的生活情境，快速點燃學(xué)生表達熱情，讓學(xué)生有話想說、有話可說；通過層層遞進的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、大膽表達，在互動交流中梳理表達思路、提升表達邏輯；搭建多元分享平臺，鼓勵學(xué)生踴躍展示、互評互議，在思維碰撞中完善表達內(nèi)容；設(shè)計貼合生活的實踐任務(wù)，讓口語交際走出課堂、融入生活，實現(xiàn)學(xué)以致用；全程融入針對性、激勵性的多元評價，及時肯定學(xué)生的點滴進步，精準點撥表達不足，讓每一位學(xué)生都能在口語表達中收獲自信。
整堂課充分彰顯五有課堂的教學(xué)魅力，打破傳統(tǒng)口語教學(xué)的枯燥模式，讓課堂有溫度、有深度、有效度，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓口語交際課堂成為學(xué)生敢說、樂說、善說的成長舞臺。

思研并行，共促教學(xué)提質(zhì)增效

課例展示結(jié)束后，進入教研研討環(huán)節(jié)。授課教師首先圍繞教學(xué)設(shè)計思路、五有理念融入、教學(xué)目標達成等方面進行說課反思，梳理課堂亮點與待改進之處。
隨后，全體聽課教師各抒己見、暢所欲言，圍繞口語交際課的情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、評價方式、學(xué)生表達引導(dǎo)等核心問題展開深度交流。大家結(jié)合課堂實際，精準剖析教學(xué)細節(jié)，既充分肯定了課例中五有理念的扎實落地、學(xué)生主體地位的有效凸顯，也針對教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、學(xué)生表達能力分層指導(dǎo)等方面提出了切實可行的改進建議。
研討氛圍熱烈濃厚，老師們在交流中碰撞教學(xué)智慧，在思辨中明晰教學(xué)方向，進一步深化了對五有課堂內(nèi)涵的理解，掌握了更多口語交際課的教學(xué)技巧與實施策略，為后續(xù)打造高效優(yōu)質(zhì)的口語課堂積累了寶貴經(jīng)驗。

篤行不怠，深耕課堂賦能成長

活動最后，張校長對本次教研活動進行總結(jié)。她強調(diào)，口語交際是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，五有課堂是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的核心抓手，全體教師要以此次課例研討為契機，持續(xù)深耕課堂教學(xué)，將五有課堂理念全面融入日常教學(xué)每一個環(huán)節(jié)；要以“言之有禮、言之有物、言之有序、言之有度”為核心，夯實學(xué)生表達能力的根基；要堅持“說+聽”的雙向交際本質(zhì)，打通“朗讀—介紹—提問”的完整環(huán)節(jié)，讓課堂真正活起來；要持續(xù)深化“五有課堂”建設(shè)，以真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以深度探究激活學(xué)生思維，以多元分享促進共生共長，以生活實踐實現(xiàn)學(xué)以致用，以精準評價助力全面發(fā)展。
同時，學(xué)校也將持續(xù)開展常態(tài)化、實效化教研活動，聚焦不同課型、不同學(xué)科，以課例為載體、以研討為路徑，推動教師在教學(xué)實踐中不斷反思、不斷提升，全力打造卓然優(yōu)質(zhì)課堂，助力每一位水機路學(xué)子全面發(fā)展。

深耕課堂守初心，研思共進促成長。此次五有課堂口語交際課例研討活動，為教師搭建了學(xué)習(xí)交流、成長提升的平臺，進一步推動了學(xué)校課堂教學(xué)改革走深走實。未來，水機路小學(xué)將始終堅守教育初心，深耕五有課堂建設(shè)，以研促教、以教育人，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，譜寫卓然教學(xué)新篇章。（記錄者：胡楠 陳豐麗）

責(zé)任編輯：吳迪