為深耕數(shù)學(xué)思維課堂，扎實(shí)提升青年教師教學(xué)能力，搭建互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教研平臺(tái)，4月8日下午廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青年教師營(yíng)養(yǎng)課堂”數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)在研訓(xùn)室如期開(kāi)展。昝國(guó)、龍莉、韓婷婷三位青年教師依次上臺(tái)授課，課堂設(shè)計(jì)各有巧思、亮點(diǎn)紛呈。由淺入深層層引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)思考中理解知識(shí)本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)以生為本、思維生長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂的活力與實(shí)效。

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巧探倍數(shù)本質(zhì) 趣建解題模型

昝國(guó)老師執(zhí)教二年級(jí)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》，以趣味擺圓片游戲開(kāi)場(chǎng)，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂巧用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)“媽媽的植物園”生活情境，結(jié)合月季花、多肉等鮮活素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出與“倍”相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課中借助“畫(huà)一畫(huà)、算一算、說(shuō)一說(shuō)”等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作逐步過(guò)渡到算式表達(dá)，真正理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的算理。

課尾，老師及時(shí)提醒“倍不是單位名稱(chēng)”的易錯(cuò)細(xì)節(jié)，并通過(guò)快問(wèn)快答、闖關(guān)練習(xí)等形式，幫助學(xué)生找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量、建構(gòu)解題模型，在生動(dòng)有趣的互動(dòng)中提升數(shù)學(xué)思維。

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感知千數(shù)內(nèi)涵 夯實(shí)數(shù)學(xué)數(shù)感

龍莉老師執(zhí)教二年級(jí)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，以計(jì)數(shù)器撥珠猜數(shù)的趣味活動(dòng)開(kāi)啟，借助一顆珠子在不同數(shù)位表示的不同意義，讓學(xué)生初步感知位置制思想。

課中利用小正方體、小棒等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷“一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)” 的計(jì)數(shù)過(guò)程，理解計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。再以235為典型范例，通過(guò)圈一圈、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀的多元表征活動(dòng)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)的組成與讀寫(xiě)方法。

課尾設(shè)置分組讀數(shù)、撥數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、對(duì)比發(fā)現(xiàn)末尾0不讀、中間0要讀的讀數(shù)規(guī)律，加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理的理解，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)思維落地生根。

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梳理除法知識(shí) 融會(huì)貫通運(yùn)用

韓婷婷執(zhí)教三年級(jí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)》，以“知識(shí)樹(shù)” 為主線，題組為暗線，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理單元知識(shí)框架，讓零散知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，在歸納整合中培養(yǎng)學(xué)生梳理建構(gòu)的學(xué)習(xí)能力。

課堂訓(xùn)練層次清晰：先依托口算、估算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)計(jì)算方法；再聚焦筆算除法，圍繞商的位數(shù)判斷、商中間或末尾是否有0等重難點(diǎn)，結(jié)合方塊圖直觀拆解解算理，還順勢(shì)拓展至多位數(shù)除以一位數(shù)的方法，層層夯實(shí)對(duì)除法本質(zhì)的理解；最后解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選取數(shù)學(xué)信息、提出并解答兩步計(jì)算問(wèn)題，搭配豎式謎趣味挑戰(zhàn)深化知識(shí)內(nèi)化。全程助力提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與邏輯推理能力，真正實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、學(xué)以致用。

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凝心教研共成長(zhǎng) 深耕課堂提素養(yǎng)

三節(jié)課堂各有特色、匠心獨(dú)具，均緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)全程，讓抽象知識(shí)具象化、零散知識(shí)系統(tǒng)化，盡顯實(shí)小青年教師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。此次展評(píng)課既是青年教師教學(xué)能力的集中展示，更是校內(nèi)教研交流的有效載體，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以教研為翼，深耕營(yíng)養(yǎng)課堂，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)打磨優(yōu)質(zhì)教學(xué)，助力青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生素養(yǎng)提升的沃土。

供 稿：謝莉蕓

編 輯：董 彬

初 審：孫琳玲

復(fù) 審：盧艷華

終 審：羅德勇