為貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版2025年修訂）》，深化粵東西北地區(qū)與珠三角區(qū)域教研協(xié)作，推動全省義務(wù)教育勞動教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，3月31日至4月1日，廣東省教育研究院組織省級教研體系建設(shè)勞動學(xué)科教研項目團隊赴梅州市開展勞動教育質(zhì)量提升專項指導(dǎo)活動。

本次活動由廣東省教育研究院主辦，省級教研體系建設(shè)勞動學(xué)科（東莞）教研項目組及梅州市教師發(fā)展中心承辦，興寧市教師發(fā)展中心、興寧市實驗學(xué)校協(xié)辦，廣東省教育研究院勞動教研員梁惠燕，東莞市教育局教研室勞動教研員江潤荷、鄧漢盤，梅州市勞動教研員鄭建河，興寧市教師發(fā)展中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，梅州市各縣（市、區(qū)）勞動教研員及學(xué)校行政與教師代表近200人參加活動。

江潤荷、鄧漢盤分別作專題報告，分享東莞通過勞動學(xué)科教研體系建設(shè)支撐本地勞動教育高質(zhì)量實施的經(jīng)驗，結(jié)合勞動教育監(jiān)測目標提出質(zhì)量提升路徑。

省級教研體系建設(shè)勞動學(xué)科（東莞）教研項目組的校長、教師們聚焦中小學(xué)勞動教育落地實踐痛點與勞動教育質(zhì)量監(jiān)測的核心要求，分別從學(xué)校整體推進層面和科組課程實施層面進行深入介紹。

其中，小學(xué)學(xué)段重點分享學(xué)校勞動課程構(gòu)建、實施范式、項目開發(fā)等先進經(jīng)驗，展示繩結(jié)文化、本草手作、茶藝實踐、整理收納等貼合小學(xué)生認知特點與實踐能力的項目課程，為小學(xué)勞動日常教學(xué)提供可復(fù)制、可落地的實操范本。初中學(xué)段重點圍繞創(chuàng)造性勞動實施、跨學(xué)科勞育融合、勞育特色化路徑等核心議題，系統(tǒng)講解勞動教育實施體系搭建方法，展示瓦楞紙創(chuàng)意家具、苔蘚微景觀、非遺文化融合等初中創(chuàng)造性勞動項目，精準破解初中課程開發(fā)與實施難題。

興寧市骨干教師分享本土勞動教育實踐成果，現(xiàn)場圍繞勞動項目課程設(shè)計實施、勞動課教學(xué)規(guī)范等議題進行專題研討，各抒己見、凝聚共識、啟發(fā)思路。

本次活動緊扣2026年國家義務(wù)教育勞動質(zhì)量監(jiān)測核心要求，同步開展專項調(diào)研與精準指導(dǎo)工作。調(diào)研團隊從政策落地成效、課程實施質(zhì)量、特色活動開展、軟硬件條件保障、學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展、評價體系實踐六大維度切入，全面摸查梅州市勞動教育真實發(fā)展狀況。

基于活動現(xiàn)場交流與專項調(diào)研梳理的問題，梁惠燕表示，新時代勞動教育是培育勞動素養(yǎng)、塑造正確價值觀、健全學(xué)生人格的關(guān)鍵舉措。她從區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)校具體執(zhí)行、教師教學(xué)實踐三個層面，對梅州市勞動教育現(xiàn)存的短板與不足進行系統(tǒng)且深入的剖析，并針對未來發(fā)展方向提出實操性建議，重點在勞動教育方案的制定與動態(tài)優(yōu)化、專業(yè)化勞動師資隊伍的建設(shè)、校內(nèi)外勞動實踐的安全與資源保障、特色勞動課程體系的構(gòu)建、本土勞動實踐資源的挖掘與開發(fā)、常態(tài)化勞動教研活動的開展等核心領(lǐng)域，給出細致的指導(dǎo)意見。

鄭建河作活動總結(jié)，并勉勵全市勞動教育工作者以本次專項指導(dǎo)為契機，落實課程、課時、教學(xué)、教研與活動，推動區(qū)域勞動教育再上新臺階。

本次專項指導(dǎo)活動，是廣東省教育研究院賦能粵東西北勞動教育升級的重要行動，更是省級教研優(yōu)質(zhì)資源下沉、帶動區(qū)域教育發(fā)展的生動縮影。未來，廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)勞動學(xué)科教研項目還將通過一系列教研交流活動，持續(xù)推動各地勞動教育提質(zhì)增效。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君