退休教師成了頂流名校眼里的“香餑餑”？！

昨天（4月14日），北京四中發(fā)布一則“招聘退休教師公告”。

不僅覆蓋初高中學段，還面向11個學科，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、通用技術等。

很快，該消息以4.1萬的閱讀量刷屏。

一起來看北京四中招聘退休教師的部分要求：

• 具有本科及以上學歷，持有高級及以上教師專業(yè)技術職稱；

• 年齡原則上不超過65周歲（特別優(yōu)秀者可適當放寬）；

• 退休前長期從事中學相應學科一線教學工作；教學業(yè)績突出者優(yōu)先。

無獨有偶。

近日，西城另一所頂流初中三帆中學發(fā)布春季招聘公告，提到學校長期招聘退休教師。

短短1個月內，西城多所中學“組團”招聘退休教師、代課教師。

此舉釋放了怎樣的教育信號？未來北京教改可能迎來哪些大動作？具體內容一起來看——

為啥退休教師成了“香餑餑”

不難發(fā)現，北京海淀多所學校也在招聘退休教師。

為什么一些學校偏愛退休教師？

首要原因當然是好用。

正所謂“家有一老，如有一寶?！?/p>

這些老教師有榮譽加身，技能傍身，來了不用怎么磨合，可以直接講課。

其次，老教師填補的大都是學校急需的關鍵崗位。

年輕教師需要三五年甚至更久的成長周期，縱使學校等得起，家長和孩子恐怕也會等不起。

更重要的是，退休教師可以發(fā)揮“傳幫帶”的作用。

老教師到崗后，自然而然成為學科“壓艙石”。

北京四中退休教師的主要工作內容里，明確包括“分享教學經驗”以及“指導青年教師提升教學能力”。

此外，返聘退休教師，這本身也是有人情味兒的表現。

每個年輕教師都有老的一天，總有一天也會退休。

如果老了還能發(fā)揮余熱，繼續(xù)扎根三尺講臺，這會讓熱愛教育、搞了一輩子教育的老師，心里面暖洋洋的。

合同制教師潮要來了？

大體上看，退休返聘教師和代課教師都是合同制。

最常見的是一年一簽。并且，不占編制、不評職稱。

從根源來看，這與學齡人口正在經歷結構性調整息息相關。

據市教委公布的《2025-2026學年度北京教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計概況》顯示，北京幼升小入學高峰已過，幼升小入學壓力將會有所緩解，小學學位將漸漸寬松。

26年市政府工作報告再次提到，要“適應學齡人口變化，完善基礎教育學位動態(tài)保障機制”。

具體來看，今年中學要新增中學學位1萬個，其中初中學位5000個、高中學位5000個，并不包括小學學位。

當小學生源逐漸減少，小學教師隊伍或將面臨“縮編”，教師隊伍也將面臨結構性優(yōu)化調整。

接下來，部分學?？赡芡ㄟ^外聘教師，填補小學教師崗位的缺口。

比如，人大附中航天城學校近日發(fā)布招聘公告。其中，小學教師均采用外聘的形式。

另一方面，北京通過建設多所九年一貫制、十二年一貫制學校，為教師跨學段任教埋下伏筆。

專家表示，未來中小學教師將會波浪起伏式地出現“富余”與“緊缺”。此時，重新調配現有師資，從小學遴選一部分教師補充進初中，確實是一種比較切實可行的方式。

隨著人口拐點的到來，教育系統(tǒng)必須尋找新的發(fā)展空間。

市教委領導表示，近兩年，北京一直在推進縱向集團化辦學改革，把小學、初中、高中打通，不僅是學段打通、課程打通，人力資源和空間資源也要打通來使用。

教改一系列大動作要來了？

當學齡人口結構變化加劇，北京已然下了一步先手棋。

既不搞一刀切，也不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是探索更加靈活、彈性的機制，讓教師隊伍既能扛住過剩的壓力，也能補齊缺口的短板。

市教委主任李奕表示，“在基礎教育領域，我們優(yōu)化招聘規(guī)模和結構，保持師資配置與學齡人口波動同頻共振。支持新型集團化辦學跨學段打通使用教師，打通人力資源管理體制機制壁壘，在學區(qū)、集團內實行編制、招聘、職稱等資源要素的統(tǒng)籌、動態(tài)管理，促進集團、學區(qū)內教師常態(tài)化有序流動。”

大膽猜測一下，未來重點優(yōu)化調整方向可能聚焦在以下七個方面——

一是做好人口與師資的測算工作。

利用大數據建立動態(tài)監(jiān)測機制，該儲備時儲備，該轉學段時轉學段，盡量讓教師數量的變化走在學生數量變化前面。

二是推行“集團管校聘”，由教育集團牽頭招聘，合理布局師資。

目前的做法是，通過集團化辦學，小范圍的流通師資，哪里需要去哪里。

市教委相關負責人曾表示，鼓勵教師隊伍建設的一個新趨勢，即是在教育集團內首先形成小規(guī)模的“集團管校聘”。

據了解，豐臺之前通過了《關于推進豐臺區(qū)中小學教師“區(qū)管校聘”管理改革工作的若干措施》。

可以預見，未來也有可能在更大范圍內推行“區(qū)管校聘”，讓更多教師在整個區(qū)域內流動，從而實現人盡其才。

三是鼓勵跨學段任教和教師輪崗。

一方面，通過一定學時的培訓，讓不同學段的教師流通起來，提高教師資源使用效益。

另一方面，以學區(qū)內、集團內和城鄉(xiāng)間為主，建立教師交流輪崗常態(tài)化機制，化解師資配備的矛盾。

四是探索實施小班化教學、個性化教育。

人口負增長不是教育的終點，而是優(yōu)質教育的起點。

未來的教育，大概率會告別規(guī)模競賽，進入質量比拼的新時代。

現在的高中班額不超過45人，如果未來調整為不超過30人，將有助于更好地實現個性化教育和因材施教。

五是鼓勵教師多元化發(fā)展。

“雙減”后，在直接的學科教學服務之外，課后服務、科技文體活動都需要大量老師。

同時，老年教育、社區(qū)教育會成為新的增長點。富余教師可以轉向老年教育、社區(qū)教育等領域，既能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，又能拓展職業(yè)空間。

六是健全完善教師退出機制。

早在前兩年，豐臺區(qū)就已探索 “教師退出機制”，既為不適合從教的老師開辟了多元職業(yè)路徑，也讓真正熱愛教育、能力出眾的教師安心教書。

可以預見，未來北京將積極探索教師彈性退休、返聘與退出等配套機制，確保師資供需適配。

七是從源頭上防止師范生過剩。

據了解，目前多所師范類院校非師范專業(yè)的比重不斷提高，非師范專業(yè)招生的規(guī)模不斷擴大。比如，北師大新增了大量適應社會需求的應用性學科、新興學科和交叉學科。

當師范類高校不再局限于傳統(tǒng)師范培養(yǎng)方向，建議未來想報考師范類專業(yè)或者有意入編的學生，在擇校選專業(yè)時務必謹慎考量、理性選擇。

編輯 | 京教君

內容來源 | 相關學校、新京報、中國教育報、京城教育圈等，“京城教育圈”進行內容補充和編輯整理

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