來源：市場資訊

（來源：C Team氣候行動）

《2025美麗中國·綠色空間使用者典型案例集》

2025上海氣候周期間，生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心、萬物云空間科技服務股份有限公司、清華大學氣候變化研究院、企業(yè)碳中和行動、大道應對氣候變化促進中心共同推出了“綠色空間使用者行動”。

《2025美麗中國·綠色空間使用者典型案例集》由生態(tài)環(huán)境部宣教中心和大道應對氣候變化促進中心共同發(fā)起。

首屆綠色空間使用者案例征集活動共征集到全國99個案例，覆蓋社區(qū)、物業(yè)、學校、企業(yè)、機場等具有代表性的領域和空間使用者，經(jīng)專家評審出典型案例（40個）匯編成案例集。

這一項目發(fā)起的初衷，在于挖掘、識別和鼓勵積極參與的社會力量，促進交流與互助，輸出經(jīng)驗與實踐。

我們在此呈現(xiàn)案例集的典型案例，期待未來可以匯聚更多的參與方，激發(fā)更多的民間智慧。

「掃碼下載案例集」

案 例

概 況

灌 南 縣 大 圈 實 驗 學 校 向 陽 園 勞 動 實 踐 基 地 于2022 年啟動建設，位于該校生物課程基地核心區(qū)域。

項目依托初中生物課程基地，規(guī)劃本土植物種植區(qū)、生態(tài)觀測區(qū)、有機培育區(qū)等功能區(qū)域，配備雨水灌溉、有機肥料處理等生態(tài)設施，構建 “教學 - 實踐 - 科普” 一體化綠色空間。基地采用 “學校主導、教師負責、學生參與” 的三級管理模式，開展植物生長觀察、有機種植實踐等常態(tài)化教學活動，定期舉辦校園開放日、環(huán)保主題宣講等公眾參與活動。建立學生生態(tài)監(jiān)測隊伍，記錄分析環(huán)境數(shù)據(jù)，推動本土植物保護與資源循環(huán)利用。項目實施以來，基地植被覆蓋率超 90%，雨水利用率達 30% 以上，年減少垃圾也排放顯著。學生直觀認識植物生長過程，帶動周邊家庭參與綠色實踐，相關活動獲縣級媒體多次報道，形成可復制的校園綠色空間運營模式。

學 校

簡 介

灌南縣大圈實驗學校毗鄰五龍口生態(tài)濕地、4A 景區(qū)二郎神遺跡主題公園。學校占地面積 64.5 畝，現(xiàn)有112 名教職工，現(xiàn)有 27 個教學班，在校生 1326 人。

近年來學校推進“1+1 自主循環(huán)生態(tài)課堂”，積極推進課程改革，先后獲得 “江蘇省課堂改革優(yōu)秀成果獎”、“連云港市初中教學團隊建設特色學校”、“連云港市教科研先進集體”等榮譽稱號。學校構建了特色鮮明的素質教育體系，尤其在生態(tài)教育領域成效突出，依托初中生物課程基地打造的向陽園勞動實踐基地，成為集教學、實踐、科普于一體的綠色教育品牌。

項 目

亮 點

項目以 “生態(tài)協(xié)同 + 實踐育人” 為核心，優(yōu)先用校園廢棄物、雨水等既有資源，創(chuàng)新 “學生主導監(jiān)測 + 資源循環(huán) + 課程融合” 模式，實現(xiàn)種植、節(jié)水與生物教學協(xié)同。獲縣級校園環(huán)保實踐一等獎，4 次縣媒報道，3 所學校交流借鑒。師生評 “能動手學環(huán)保”，社區(qū)居民贊其帶動家庭養(yǎng)成綠色習慣，無額外政策優(yōu)惠卻成區(qū)域示范。

項 目

成 果

1. 廢棄物與污染物減量： 依托校園食堂廚余垃圾、師生生活有機廢棄物，通過堆肥技術轉化為天然肥料，年減少垃圾清運量約 8 噸；全面推行有機種植模式，從選種到收獲零使用化學農(nóng)藥，化肥用量較傳統(tǒng)種植減少 60% 以上。

2. 科普與參與規(guī)模： 年均開展 “世界環(huán)境日實踐”“有機種植親子課”“生態(tài)監(jiān)測研學” 等活動 28 場次，其中學生年均參與 1200 人次（覆蓋全校 85% 的初中生），接待周邊社區(qū)居民、兄弟學校研學團體 400 余人次；通過 “小手拉大手” 行動，帶動 150 余戶家庭養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)水護綠習慣，家庭環(huán)保行為正確率較參與前提升 35%。3. 生態(tài)環(huán)境改善： 基地種植本地楊、柳、月季及薄荷、蒲公英等藥用植物共 20 余種，植被覆蓋率超 90%，土壤有機質含量年均提升 0.2%；逐步形成微型生態(tài)系統(tǒng)，已觀測到麻雀、斑鳩等鳥類 3 種，瓢蟲、蜜蜂等有益昆蟲 5 種，生物多樣性顯著提升。

4. 社會效益與示范： 開發(fā)的《校園綠色空間探究》校本課程，成為必修實踐課，年均開設 20 課時；“學生主導監(jiān)測” 模式獲認可。周邊 3 所學校前來交流學習，為區(qū)域校園綠色空間建設提供可落地的參考范式。學校先后獲江蘇省生物課程基地、江蘇省生態(tài)科普教育先進單位、江蘇省教科研工作先進集體等榮譽。

項 目

實 施

一、實施方案與過程

項目于 2022 年 1 月啟動籌備，分三階段推進：第一階段（2022.1-2022.3）為規(guī)劃設計，依托學校原有閑置地塊（原操場邊緣未利用區(qū)域），聯(lián)合縣生態(tài)環(huán)境局、農(nóng)業(yè)技術推廣中心專家，結合生物課程需求，確定 “本土植物為主、功能分區(qū)明確” 的建設方案，劃分種植區(qū)、觀測區(qū)、堆肥區(qū)等核心區(qū)域，避免占用新增用地；第二階段（2022.4-2022.6）為設施建設，師生共同參與場地平整，搭建雨水收集池（容積 50m3）、安裝滴灌管網(wǎng)，利用廢舊木箱改造種植槽，采購有機堆肥設備，同步完成生態(tài)解說牌制作，降低建設成本；第三階段（2022.7 至今）為運營優(yōu)化，建立 “校長牽頭 - 教師負責 - 學生分組” 的三級管理機制，每周安排 2 節(jié)生物實踐課對接基地活動，每月開展 1 次設施維護，每學期邀請專家進行技術指導，持續(xù)完善運營流程。

二、實施前后對比與關鍵支撐

1. 實施前后變化

實施前，場地為裸露荒地，存在雜草叢生、土壤板結問題，偶有垃圾堆積，無生態(tài)功能；實施后，植被覆蓋率從不足 10% 提升至 90% 以上，形成 “喬灌草” 多層植被結構，新增雨水循環(huán)、堆肥等生態(tài)設施，成為集教學、生態(tài)、科普于一體的綠色空間。

同時，學生生態(tài)認知從 “課本理論” 轉向 “實踐感知”，參與環(huán)保活動的積極性從初期的 40% 提升至 90%。

2. 挑戰(zhàn)克服與支持保障

項目曾面臨 “師生種植經(jīng)驗不足”“運營資金有限” 兩大挑戰(zhàn)：通過邀請農(nóng)技專家開展 4 期種植培訓、組建 “學生技術小組”互幫互學，解決技術難題；依托學校公用經(jīng)費（占比 60%）+ 縣教育局專項撥款（占比 40%），保障設施維護與活動開展。支持方面，內部有學校教務處統(tǒng)籌課程對接、總務處負責設施運維；外部獲縣生態(tài)環(huán)境局提供的環(huán)保宣傳材料、縣關工委授予 “校外勞動教育基地” 稱號，周邊社區(qū)協(xié)助宣傳開放日活動，形成 “內外聯(lián)動” 的保障體系。

項 目

影響力

項目兼具技術與機制創(chuàng)新： 技術上，低成本落地雨水收集 - 循環(huán)灌溉、廚余堆肥等模式，無需復雜設備；機制上，首創(chuàng) “學校主導 + 教師負責 + 學生監(jiān)測” 三級管理，組建學生生態(tài)觀察員隊伍，形成師生共護的運營體系。

影響力方面，推動生態(tài)教育從課堂走向實踐，開發(fā)的校本課程被納入?yún)^(qū)域教研案例，帶動周邊 3 所學校開展類似建設；校社聯(lián)動活動讓社區(qū)環(huán)保意識提升，獲縣生態(tài)環(huán)境局推薦為 “校園環(huán)保實踐示范點”。

可推廣性強，項目依托校園閑置空間，建設運維成本低，配套的《綠色空間管理手冊》《實踐活動指南》可直接供鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學參考，無需額外投入大量資金。

可持續(xù)性有保障： 后續(xù)計劃升級智能灌溉系統(tǒng)，深化與縣農(nóng)技站合作引入本土植物培育技術；開展 “綠色導師” 培訓，培養(yǎng)校內生態(tài)教育骨干，確保項目長期運營并持續(xù)發(fā)揮環(huán)保育人作用。

大道應對氣候變化促進中心（C Team）致力于開展公益活動，支持中國企業(yè)家成為應對氣候變化的行動引領者，推動綠色創(chuàng)新與變革，促進可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設。大道聯(lián)合發(fā)起的中國企業(yè)氣候行動 （CCCA）已有80多家網(wǎng)絡成員單位，在多行業(yè)開展倡導和賦能活動，并推出“零碳加速度”，利用數(shù)字賦能支撐重點行業(yè)和區(qū)域的氣候公正轉型和高效升級。大道多年來持續(xù)參與聯(lián)合國氣候變化大會，展示中國企業(yè)氣候行動實踐，為全球氣候治理貢獻解決方案。