齊魯晚報 齊魯壹點 張超

16日，在聊城市東昌府區(qū)教體局召開的“踐行明遠四句弘揚教育家精神”校長座談會上，聊城第五中學黨支部書記、校長邵寶金圍繞“明遠四句”中“學生成長在活動中”命題，向與會嘉賓匯報了學校在“大思政”理念下，如何將德育活動做深、做實、做久的實踐與思考，引發(fā)強烈共鳴。

聊城第五中學始終堅持黨建引領(lǐng)，緊緊圍繞“五好黨支部”創(chuàng)建，以“黨帶團、團帶隊”為抓手，將“大思政”理念貫穿始終，把每一個育人場景都當作一門隱性課程來開發(fā)，將紅色基因的培育系統(tǒng)化、課程化。實施了“十紅育人”課程。在活動中落實“四五行動”中對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，引導孩子們用創(chuàng)新的形式去理解和傳承紅色精神，讓思政教育入腦入心。

學校遵循“學生成長在活動中”的規(guī)律，將德育目標分解到不同年級、不同時段，形成螺旋式上升的教育鏈條。“德行天下”的根基在于日常行為。圍繞“培養(yǎng)良好習慣，奠基幸福人生”的辦學宗旨，將德育實踐系列化，貫穿學生成長的全過程。

邵寶金介紹，學校精心設(shè)計每一個時間節(jié)點。百日賦能大會，九年級學子跨越成功門，這不僅是一次沖刺動員，更是責任意識的系列課程之一。七年級的軍訓磨礪意志，以昂揚姿態(tài)開啟初中生涯、八年級的離隊入團儀式幫助他們身份轉(zhuǎn)變，在責任與擔當中穩(wěn)步前行、九年級的百日賦能大會上跨越成功門，接力傳承奮斗精神，構(gòu)成了完整的成長儀式鏈。每一次活動都對準學生當下的心理需求，讓奮斗精神在儀式感中接力傳承。

“德育的最高境界，是形成全員、全程、全方位育人的格局。學校構(gòu)建的德育實踐體系，不僅覆蓋校內(nèi)，更延伸至家庭和社會，讓‘學生成長在活動中’的‘活動’擁有更廣闊的天地。這背后，是學校三大工程的體系化支撐。”邵寶金介紹，作為九年一貫制學校，聊城第五中學充分發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建了貫通九年的德育目標體系。低年級重習慣養(yǎng)成，高年級重理想責任。課程體系中的32門自主選課，不僅是興趣的延伸，更是德育的陣地。在“變廢為寶”作品展評中，學生學會了綠色擔當；在項目式學習案例《濕地育靈，生態(tài)和鳴》研究中，學生走進了周公河濕地，這不僅是科學探究，更是熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責任感培育。

同時，依托三級家委會，學校完善協(xié)同共育機制。通過“智慧父母課堂”，讓家長理解學校的德育理念；通過法治副校長進校園，開展模擬法庭活動，讓學生在角色扮演中感受法律威嚴等。這種開放式的德育實踐體系，讓學校主導、家庭盡責、社會支持的協(xié)同育人機制真正落地。

學校積極弘揚教育家精神，通過“雙導師制”“青藍工程”培養(yǎng)青年教師，通過專家培訓、教研員指導、城鄉(xiāng)攜手提質(zhì)、精準教研等方式，實現(xiàn)“教研訓一體”促進教師發(fā)展，提升全體教師的課程思政能力。“當?shù)掠顒颖毁x予課程的深度、系列的梯度、體系的廣度時，‘德行天下’的校訓便在這些鮮活的體驗中，化作了學生成長的底色。”邵寶金說。