復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院4月14日發(fā)布《研究生招生公告》稱(chēng)，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)模與結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，2027年起不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生（專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃除外）。學(xué)院將積極擴(kuò)大博士研究生招生規(guī)模，以招收直接攻讀博士學(xué)位研究生為主。

公告明確，“國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃”等專(zhuān)項(xiàng)將繼續(xù)按照要求以推免生招生方式招收碩士研究生。據(jù)學(xué)院工作人員介紹，自2027年起，除專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃外，學(xué)院將不再招收學(xué)碩，推免生也不例外，但考生仍可報(bào)考應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。

復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2026年碩士研究生招生數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)僅招收1人，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)招收22人。學(xué)碩招生規(guī)模的持續(xù)壓縮，為此次全面停招埋下伏筆。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇分析，此番調(diào)整并非孤立事件，而是高校根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)作出的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前，多數(shù)985高校博士招生規(guī)模已達(dá)4000至5000人，在擴(kuò)大博士招生的同時(shí)壓縮碩士招生，意在進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

高校停招學(xué)碩、擴(kuò)大直博生規(guī)模，近年來(lái)已成為研究生教育改革的重要趨勢(shì)。早在2023年8月，南京大學(xué)數(shù)學(xué)系已停止招收學(xué)術(shù)型碩士研究生。2025年4月，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院公告，自2026年起工商管理學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)、清華大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、西南大學(xué)、華南理工大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等多所“雙一流”高校，近年來(lái)均已停招或縮招部分學(xué)術(shù)型碩士研究生，學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)全面轉(zhuǎn)向博士層次。

研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的深層邏輯，在于確立更加清晰的培養(yǎng)定位。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系、建筑學(xué)院、土木系等多數(shù)理工科院系學(xué)碩統(tǒng)招名額已大幅壓縮或停招，北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院自2021年起取消學(xué)碩、擴(kuò)招博士，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院自2022年起停招學(xué)碩，軟件學(xué)院自2021年起停招學(xué)碩。哈爾濱工業(yè)大學(xué)提出，將學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生原則上全部納入碩博貫通培養(yǎng)體系。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，形成學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展的新格局。

教育部自2020年起已明確，學(xué)碩授權(quán)點(diǎn)基本不增，重點(diǎn)擴(kuò)張博士點(diǎn)、提升博士招生規(guī)模。學(xué)碩停招或納入碩博貫通培養(yǎng)，已成為高等教育發(fā)展的明確方向。此次復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的調(diào)整，進(jìn)一步釋放了研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號(hào)：學(xué)術(shù)學(xué)位人才培養(yǎng)正逐步向博士層次集中，碩士階段則更加突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)定位。熊丙奇分析指出，高校取消學(xué)碩招生，本質(zhì)上是讓高等教育的培養(yǎng)定位更加清晰。學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的重心從碩士階段轉(zhuǎn)移至博士階段，這有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求、做強(qiáng)做大基礎(chǔ)研究的務(wù)實(shí)之舉。（完）