宜賓筠連巡司大樂小學：巧用生活化情境，落實“問題提出”教學

為深化小學數學課堂教學改革，聚焦學生核心素養培養，4月17日，黃成會名師工作室成員與宜賓市筠連縣巡司鎮大樂小學全體數學教師齊聚課堂，開展了以“裝糖問題”為例的示范課以及《問題提出》為主題的專題教研活動，本次活動由大樂小學教科室主任羅燕主持。黃成會老師帶來專題講座，全體參會教師圍繞課堂教學實踐展開深度研討，收獲頗豐。

以“裝糖問題”為例，拆解結構化解題思路

課上，李老師以“裝糖問題”為核心載體，給大樂小學二年級的孩子們帶來了一堂不一樣的課。李老師通過具象化的情境設計，以學生喜愛的“裝糖果”情境替代傳統習題，有效激發學生學習興趣，貼合學生真實認知；課堂兼顧方法開放性，鼓勵一題多解，踐行“在做中學、在論中學”的理念。考慮到農村娃娃的語言表達比較欠缺，李老師為學生搭建語言支架，通過分段整理信息、搭建表達框架，讓學生敢說、會說。

聚焦細節優化，提煉教學改進方向

課后，全體教師圍繞本堂課展開研討，申開宇老師說道：“李老師精準設計問題鏈，引導學生主動表達、動手實踐，突出學生主體地位，課堂兼顧分層教學，既關注學困生的基礎掌握，也為中等生、優等生提供拓展空間是本堂課的亮點。教學中可將抽象數學問題轉化為直觀易懂的內容，也可用圓片代替糖果，讓學生分一分，可以降低學生理解門檻”。

劉升琴老師說道：“結合自己的教學實踐提出優化路徑：將被動學習轉化為主動探究，豐富教學場景，通過前置學習與課后延伸的問題鏈，推動學生深度學習。這是我以前沒有做到的，聽了本堂課學到了很多，我想在以后教學中會把今天所學應用到我的教學中。”

系統引領，解鎖“問題提出”教學策略

黃成會老師帶來《問題提出教學策略》專題講座，為教師提供系統教學指導：明確“問題提出”是教材的重點難點，教學需引導學生經歷“搜索信息—提出問題—解決問題”的完整過程；強調通過變式練習、搭建語言支架，幫助學生整理信息、清晰表達，讓學生敢說、會說；提出教學要兼顧知識拓展與分層設計，踐行“說數學、學數學、用數學”的理念，落實每節課的教學目標；建議教師吃透教材、教參、課標，融合多版本教材優勢，拓寬教學思路。

以研促教，蓄力課堂提質

最后，副校長江芮對本次教研做總結。本次活動以“課堂分享+評課議課+專題講座”的形式，為教師們搭建了交流成長的平臺，讓全體教師對“問題提出”教學理念與實踐方法有了更深刻的理解。后續，全體數學教師將把本次教研所學融入課堂教學，以生活化情境激活課堂，以結構化思路賦能解題教學，切實培養學生的數學核心素養，推動課堂教學提質增效。（圖/文 宜賓市筠連縣巡司鎮大樂小學）