教室上演“吾皇萬歲”，舉鈔票唱情歌，孩子竟成老師流量工具

穿著校服的小男孩頭裹紅色圍巾，嘴唇涂著鮮艷口紅，故作輕佻地挑起女老師下巴——這一幕并非舞臺小品，而是某短視頻平臺上自稱老師的博主發布的“課堂互動”。近日有市民向南都報料，質疑身為教師讓學生擺拍此類視頻是否妥當。

南都大數據研究院調查發現，將教室變成流量“片場”并非個例：部分疑似教師的博主將鏡頭頻繁對準未成年學生，或令其扮丑搞怪，或在課堂上演“上朝”段子，學生面容清晰可見，有的連學校地址都暴露無遺。更令人擔憂的是，個別賬號靠拍學生走紅后，直接開櫥窗帶貨變現。專家指出，此類行為或已觸碰未成年人網絡保護紅線，建議加強監管治理，讓校園回歸純粹。

把教室變成“片場” 學生排隊夸老師美可免作業

根據報料網友提供的線索，那則學生扮丑逗樂的視頻拍攝場景就在教室，配文寫著：“本來心情不太好，你們的精彩演繹，給我假牙都快笑掉了。”發布者正是出鏡的那位老師。該博主賬號“K***”粉絲量超百萬，自稱“拍視頻只是為了記錄生活，記錄和孩子們的歡樂日常，沒有任何不良引導”。其主頁充斥著大量穿著校服的學生出鏡視頻，同一個男孩子多次以刻意扮丑的造型出現。有網友在早期視頻評論區稱呼博主為“崔老師”，還有人留言說自家“閨女”“侄女”出鏡了，請大家多點贊。4月15日，南都記者再次查看時，該博主已將前述爭議視頻刪除。

部分網絡平臺相關視頻作品截圖。

調查顯示，以教室為背景、將鏡頭對準學生、打著“師生日常”旗號的短視頻作品十分常見。在各大平臺搜索“師生日常”“老師日常”“學校生活”等關鍵詞，從幼兒園到高中，大量標注教師身份的用戶正源源不斷地發布這類內容。他們的昵稱往往帶著“老師”，有的簡介里還標注著“班主任”。這些賬號把教室變成表演舞臺，讓學生配合擺拍各種段子，而出鏡的孩子，面孔清晰，毫無遮擋。

“上朝”“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”“眾愛卿平身”……你以為這是古裝劇臺詞，實際上卻是老師與學生們的課堂對話。這是某短視頻平臺上的一則熱門視頻，點贊量接近10萬，轉發量多達4萬，視頻發布者疑似為初中老師。視頻中，老師變“皇上”、學生變“臣子”，上課也變成了“上朝”，老師一聲“上朝”令下，全班學生起立直呼“萬歲”，原本簡單的上課問候語立刻演變成了“臣子參拜皇上”的場面。

點進該用戶主頁，40多個視頻中近半數有學生出鏡。該賬號早期內容多為個人生活記錄，偶爾穿插幾個與學生相關的視頻。但自“上朝”視頻爆火后，這位博主便迅速將鏡頭鎖定學生，三個月內連發14條相關視頻，其中多條反復復刻“上朝”套路。據相關作品透露的地址信息，該博主疑在河南省商丘市某縣一家名為“**育才學校”的民辦學校執教七年級語文科目。南都記者曾私信詢問拍攝是否占用上課時間、是否影響教學，截至發稿，對方未予回應。

另一昵稱為“**老師”的博主同樣拍攝了大量學生視頻：為挽留不想繼續當班主任的老師，學生一個個趴在地板上拽著老師衣袖不讓走；老師讓學生排隊夸一句“老師你真美”即可免寫作業；甚至還有師生間嬉笑打鬧、略顯輕佻的“打情罵俏”畫面。據其主頁簡介，該博主來自陜西某職業高中，而該校在平臺上的認證賬號也多次與其互動。

拍攝師生日常走紅后 老師竟搖身一變成帶貨博主？

“只為記錄生活”“單純分享師生日常”，不少疑似教師的博主在個人簡介中這樣寫道。然而，南都大數據研究院調查發現，多個賬號在憑借學生視頻走紅后，便迅速開啟流量變現之路，或開通櫥窗帶貨，或承接廣告合作。

前述報料涉及的博主“K***”便在主頁開設了商品櫥窗，在售商品超過130件，涵蓋化妝品、日用品、零食等。數據顯示，櫥窗跟買人數超1200人，已售商品近1500件。此外，該博主還在主頁開通了“官方合作”功能，向潛在客戶或商家展示賬號電商帶貨、團購帶貨的數據。不過，4月15日再次查看時，其櫥窗內商品已被清空。

某網絡平臺用戶“**Z”發布的視頻作品及賬號主頁截圖。

另一昵稱為“**Z”的用戶，粉絲超1.5萬，主頁滿是稚嫩學生在教室里模仿搞怪的視頻，多個視頻點贊過萬。其中一個反復出現的畫面是：一位小男孩手拿百元大鈔，對著鈔票唱情歌表達“愛意”。該用戶自稱“為了不培養只會死學習、心里有問題的學生，特別記錄學生在校的搞笑及手勢舞視頻”。然而，首個萬贊視頻誕生后，其評論區便開始頻繁出現引流廣告，為自己的櫥窗帶貨零食、日用品等。據該用戶在作品中公開的信息，其所在學校疑為陜西省咸陽市某縣一家名為“雙*小學”的公辦鄉鎮小學。南都記者私信詢問學生出鏡是否自愿、家長是否知情，對方同樣未作回應。

面對這種現象，不少網友質疑博主動機不純，直言這是將學生當作吸粉引流、帶貨牟利的工具。“不是說老師不能做自媒體，但這種靠著拍學生起號再去帶貨的，真的不是把學生當工具嗎？”“這明顯是在利用未成年孩子牟利，不能放任不管！”

中國社會科學院大學互聯網法治研究中心主任劉曉春在接受南都采訪時指出，老師批量拍攝、制作學生出鏡視頻引流并帶貨，實質上就是通過孩子形象牟利，“應該抵制濫用未成年人形象進行流量變現的行為”。

有律師更是直言，某些賬號核心內容圍繞兒童展開，并以此開通櫥窗、引流變現，即便有家長同意，也可能被監管部門認定為“違規牟利”，面臨賬號限流乃至關閉處理。

專家：或影響未成年人身心健康 建議加強監管和治理

老師頻頻將鏡頭對準未成年學生，甚至讓學生配合擺拍、扮丑，這究竟是記錄，還是利用？視頻公開發布卻不對學生面貌做模糊處理，誰來守護孩子們的肖像權和隱私權？靠拍學生起號后帶貨牟利，又是否觸碰了紅線？

在中國傳媒大學文化產業管理學院法律系教授李丹林看來，一些以校園為場景、以學校生活為內容、以未成年人為表現對象的短視頻、直播內容存在諸多侵犯未成年人權益的現象。比如，過度曝光孩子隱私、個人信息，傷害兒童尊嚴，侵犯其名譽權、隱私權、肖像權的情況屢見不鮮。很多校園短視頻或直播在兒童不知情的情況下拍攝，部分還要求兒童按劇本表演，而孩子往往無法分辨這究竟是普通記錄還是刻意拍攝。

劉曉春在接受南都采訪時指出，拍攝老師理應取得學生監護人的明確同意，否則就可能涉嫌違規。即便老師聲稱已獲學生同意，但由于師生關系的特殊性，這種“同意”是否完全自愿存疑。“出鏡的學生年齡還小，可能會覺得拍視頻很好玩，其實他們還沒有足夠的判斷能力去判斷這些視頻被發布到網絡上可能會帶來的影響，而這種影響一般是長期的、很難消除的。”劉曉春補充道。

劉曉春還提醒，這類視頻的另一個重大問題是可能擠占學生大量在校時間。“很多視頻需要學生裝扮、按劇本表演，即便老師聲稱是課間拍攝，實際上也占用了學生大量時間，干擾正常學習。”此外，一些讓學生扮丑、舉鈔票唱情歌的內容，本質上是在傳遞不良價值觀，對未成年人身心健康造成潛在危害。

她強調，此類行為或已涉嫌違反中央網信辦今年3月1日起施行的《可能影響未成年人身心健康的網絡信息分類辦法》。該辦法明確界定：利用未成年人形象擺拍演繹不良價值觀或不當言行內容；通過惡搞未成年人、打造爭議人設博取關注；借未成年人在短視頻中長時間擺拍積累人氣、牟取利益——均屬不當使用未成年人形象。同時，未經監護人同意不當展示不滿十四周歲未成年人學習、生活場景、可能暴露個人信息的，屬不當披露和使用未成年人個人信息。

劉曉春建議，監管部門與網絡平臺應加強對此類視頻的審核、監督與治理，“讓校園回歸純粹”。

出品：南都大數據研究院

采寫：南都研究員 羅韻