健康夜話｜孩子被當眾指責，家長該不該替他反駁

小編暖心提醒，音樂相伴更有感覺~

張英俊

公園長椅旁，孩子不小心碰倒同伴的玩具，對方家長厲聲指責“這孩子真沒教養”；學校門口，老師當眾批評“他又搶同學東西，屢教不改”；家庭聚會上，長輩念叨“考這么低的分，太笨了”。生活中，孩子被當眾指責的場景并不少見，家長對此的反應，直接影響孩子的自尊、安全感與人格發展。不少家長陷入兩難：替孩子反駁怕被說“護短”，不反駁又心疼孩子默默承受委屈。家長的這種糾結不無道理。

是否反駁，關鍵看兩點

英國心理學家約翰·鮑比提出的依戀理論認為，父母給予孩子的“安全港灣”，決定孩子面對批評的底氣——孩子和家長關系越親密、越有安全感，面對指責就越有底氣，不易自我否定，反之則會逃避或反抗。

美國心理學家海因茨·科胡特認為，孩子只有虛心接受不越界、針對具體行為的溫和批評，才能正視不足、學會成長，而過度保護或過度指責，會讓孩子變得自大或自卑，傷害孩子的心理健康根基。

因此，孩子被當眾指責，家長“該反駁”或“不該反駁”，兩者不是對立的，關鍵要看兩點：孩子有沒有錯，對方的指責有沒有越界。

遇到越界指責，必須為孩子撐腰

面對他人對孩子的過度指責，若父母不支持和維護孩子，會讓孩子感受到父母無法保護自己，從而破壞安全依戀。那么，哪些行為是越界指責呢？

一是給孩子貼負面標簽，如“真笨”“沒教養”。這類批評，否定的是孩子的人格而非具體行為，不是助力孩子成長的“恰到好處的挫折”，而是會摧毀孩子自我價值感，讓其養成自卑、怯懦性格的過度打擊。

如果家長不為孩子反駁，會讓孩子感受不到父母的保護，陷入“我不被愛”的自我否定。研究發現，常被貼標簽的孩子，產生焦慮情緒的概率極大增加。

家長可以溫和堅定地表態：“請不要這樣說孩子。您可以和我說具體遇到的問題，每個孩子的成長節奏是不同的。”

二是過分開玩笑或道德綁架，如調侃孩子的缺陷、一味強迫哥哥讓著弟弟。這種行為無視孩子的邊界，若家長不及時制止，不僅會破壞親子間的情感聯結，還會因缺乏合理、正向的挫折引導，讓孩子要么逐漸養成討好他人的性格，要么變得叛逆。

對此，家長可以溫和打斷，“這個玩笑不合適，孩子不喜歡”“讓不讓著弟弟，取決于孩子的意愿”。

三是孩子被無故冤枉。此時家長的沉默會讓孩子陷入孤立無援的境地，既會讓孩子覺得“父母不相信我”，破壞彼此的安全依戀，又會讓孩子因這種無意義的指責陷入自我否定，無法建立健康的自我價值感。

家長應明確反駁：“請先弄清真相，我的孩子沒錯，我們可以一起說清楚。”若對方態度蠻橫，可直接帶孩子離開或者報警處理，事后及時安撫孩子的情緒。

既不護短，也不委屈孩子

當孩子被當眾指責時，家長應對的核心在于，保護孩子安全感的同時助力其健康成長。

家長既要通過恰當的守護，筑牢親子間的安全聯結，也要借助適度批評，為孩子提供“恰到好處的挫折”，培養其健康的自我價值感。具體可分為三點。

1.如果孩子確實做錯了，家長要做到不反駁、不“補刀”，引導孩子主動擔責。

比如，孩子存在故意損壞財物、欺負同學等行為，面對他人針對具體事實、不越界的批評，家長不必辯解，也不要額外指責。這樣能讓孩子明白，家人既不會放棄自己，也不會縱容自己。這種合理的批評，正是助力孩子成長的“恰到好處的挫折”。

家長此時可以引導孩子主動接受批評、真誠道歉，既能讓其正視自身不足、學會自我修正，也能避免形成逃避問題、盲目自大的心態，在承擔責任中培養健康的自我價值感。

正確做法是：家長可以先主動擔責，比如和對方說“不好意思，孩子確實不對，是我教育不到位，我們會管教他，現在就讓他道歉”。隨后引導孩子道歉，事后回家再耐心和孩子分析錯誤與改進方法。

2.面對合理批評，引導孩子主動接受。

老師、長輩針對具體行為的溫和批評，如聽講不認真、吃飯挑食，屬于合理批評，家長應主動接受、別急于反駁。理性接納這樣的批評，既能讓孩子感受到父母的包容與支持，也能讓孩子在潛移默化中學會接納外界的合理反饋，打破自我中心的認知，提升自我價值感。同時，孩子也會模仿家長的態度，養成虛心反思、主動改進的良好習慣。

正確做法是：家長可以點頭示意，和老師或長輩說“謝謝您提醒，我們回去會和孩子說”，事后和孩子私下溝通，一起分析批評的合理性并引導孩子改正。若批評中存在誤會，家長可以在事后單獨與老師或長輩澄清，既維護對方權威，也幫孩子消除委屈，守護其安全感。

3.事后做好孩子的情緒疏導。

不少家長當場應對方式做對了，但忽略了后續對孩子的情緒疏導。無論孩子是否有錯，事后家長都要和孩子認真談心，孩子有錯就引導其正視挫折、主動改正，孩子被誤會就及時安撫，幫其重建安全感和自我認同。當孩子情緒激動時，家長不要急于和他講道理，可以先接納孩子的情緒，給予安慰，待其情緒平復后再引導反思，這樣才能讓教育真正發揮作用。

家長的養育智慧，是用合理的保護給孩子底氣，用合理的批評助孩子成長，讓孩子建立穩定的自我價值感，成長為自信、勇敢、有擔當的人。

來源：學生健康報

文：北京師范大學心理健康教育與咨詢中心助理研究員 張英俊

策劃：張燦燦

編輯：李君 馬楊
校對：楊真宇

審核：秦明睿 徐秉楠